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摘要：朗读能力低下是目前影响七年级学生英语学习的重要因素。经过教学实践中的探索、思考，我发现抓好学生的朗读能力培养，就能较大幅度提高学生的英语水平。我觉得培养初一学生的朗读能力，教师首先要作好范读；朗读的材料要精心选择；科学设计朗读方法。
关键词：初一学生 朗读能力
培养
对于新入学的七年级学生而言，英语学习既充满乐趣，又有些晦涩难懂。许多学生刚刚入学时，都对英语学习踌躇满志豪情万丈，但短短几个星期之后，不少人已经纷纷打起退堂鼓了。那么是什么原因促使这些学生对学习英语产生望而生畏的情绪呢?是什么原因在阻碍他们继续学习英语呢?
经过笔者的观察与分析，我认为，除了英语词汇量过大，学生记忆任务过重这个原因之外，学生的“读”的能力普遍偏低也是一个不容忽视的重要因素。
近年来，由于新教材的推广使用，教材偏难，加上学生英语基础偏低，班额过大等原因，为了赶进度，在规定时间内完成教学任务。许多学校和教师都采取了传统的满堂灌的方式，加大书面练习的训练量，忽视了学生“读”的能力的训练与提高，结果导致学生虽然英语成绩上去了，但学习兴趣下来了，而且不少学生不会拼读单词，记忆单词缺乏正确快捷的方法，更谈不上什么意群、停顿、交际和语感了。久而久之，学生的阅读、写作、交际等能力受到了限制和约束，学生的英语学习综合素质了极大地影响，不利于学生的总体发展和进步，有违于素质教育的要求。
如何化解矛盾，破解学生“读”的能力普遍偏低这种难题。笔者在自己的教学实践中进行了一些探索与思考，采取了某些措施，并获得了一点小小的收获。下面我简要谈谈自己的几点体会，与大家共同分享。
一、教师要作好范读
榜样的力量是无穷的，如果从一开始，教师就能以积极的心态，认真地进行朗读示范，帮助学生领略英语朗读的魅力与神奇，使学生在较短的时间内快速地掌握正确地朗读方法与技巧。那么无疑地是，学生就会在以后的时间比较容易地迈过“读”第一关。
教师范读时语调的轻重、适当的节奏、音调的高低、语音的正确与否都能给学生以不小地启示。通过对学生地引导与示范，拨动学生的心灵之弦，让学生受到初步地感染与熏陶，使他们爱上英语，爱上英语朗读。
而且，在训练学生朗读时，教师一定要跟踪观察，认真辅导，及时纠正错误，让学生体验到成功的喜悦与快乐，在愉悦的心情中朗读。对待学生的错误，一要宽容，要热情鼓励学生大胆地读，不要怕出错，使学生消除紧张情绪，克服自卑心理；二要认真及时纠正，因为只有正确的读音才能让学生建立稳固的自信，进而对英语建立一种发自内心的热爱之情。
总之，我们要通过耐心细致的工作，认真的示范，帮助学生养成正确的朗读习惯。
二、精心选择朗读材料
教师在培养学生朗读能力的过程，不仅是示范者，也是重要的组织者。朗读的方法十分重要，而朗读内容的作用也同样不容忽视。对于刚刚跨入中学大门的新生而言，兴趣才是最好的老师。激发学生的朗读兴趣，在愉悦中朗读，体验到“读”的快乐与魅力。除了需要教师的引导与示范，朗读内容的选择也不可忽略。
一篇内容丰富，情感真挚，清新活泼的小短文对学生的吸引力远远大于枯燥乏味，古板老套的说教式课文。如果我们不重视朗读内容的选择，忽视学生的阅读兴趣，那么就很难维持学生对英语朗读的激情与信心。
因此，在教学过程中，教师要注意积累资料，善于分析问题，认真观察学生，仔细钻研教材，要根据学生的实际水平与教学目标，正确选择朗读材料，及时调整朗读方法。紧密围绕教学目标，大胆实践，科学操作，跳出教材，以人为本，重视学生的能动性。让朗读材料为我服务，为学生服务，为教学服务。
三、科学设计安排朗读方法
要持之以恒地抓好朗读训练，真正培养学生的英语朗读能力，我们教师就要切实发挥学生的主观能动性，认真加强“读”的训练。教师要扑下身子，扎扎实实从基本做起，加大“读”的训练量，加强“读”的方法的钻研与探索，真正发挥“读”的效果，达到以读代讲，以读促解的目的。
在朗读训练实际操作过程中，我们可以大胆思考、借鉴、运用中国传统语文的一些朗读方法。例如，熟读成诵、分角色朗读、比赛朗读。当然，我们自己也可以努力去挖掘探索一些新的方法，像接力朗读，配乐朗读、复述、表演等等，不一而足。
在具体操作过程中，就需要我们教师发挥自身的聪明才智了。对于内容浅显易懂、短小精悍的英语文章而言，教师只要提出明确要求，在学生理解的基础上，让学生用心入情地朗读便能熟读成诵了。对于难度中等的课文而言，教师要提前帮助学生做好预习工作。鼓励学生进行朗读比赛，看谁读得又好又准确。对于篇幅过长、生词量过大的课文而言，我们可以鼓励学生进行接力朗读或者小组配合朗读，激发学生的热情。避免学生因课文难度太大而产生畏难情绪。
以上是我对英语教学中朗读能力训练的一点个人思考，希望能对大家的教学工作有些促进作用。英语教学充满艰辛，也伴随着快乐。但只要我们能积极动脑，认真思考，努力实践，大胆探索创新，就一定能够取得成功，收获喜悦。
（作者单位：江苏省睢宁县朱集中学）
关键词：初一学生 朗读能力
培养
对于新入学的七年级学生而言，英语学习既充满乐趣，又有些晦涩难懂。许多学生刚刚入学时，都对英语学习踌躇满志豪情万丈，但短短几个星期之后，不少人已经纷纷打起退堂鼓了。那么是什么原因促使这些学生对学习英语产生望而生畏的情绪呢?是什么原因在阻碍他们继续学习英语呢?
经过笔者的观察与分析，我认为，除了英语词汇量过大，学生记忆任务过重这个原因之外，学生的“读”的能力普遍偏低也是一个不容忽视的重要因素。
近年来，由于新教材的推广使用，教材偏难，加上学生英语基础偏低，班额过大等原因，为了赶进度，在规定时间内完成教学任务。许多学校和教师都采取了传统的满堂灌的方式，加大书面练习的训练量，忽视了学生“读”的能力的训练与提高，结果导致学生虽然英语成绩上去了，但学习兴趣下来了，而且不少学生不会拼读单词，记忆单词缺乏正确快捷的方法，更谈不上什么意群、停顿、交际和语感了。久而久之，学生的阅读、写作、交际等能力受到了限制和约束，学生的英语学习综合素质了极大地影响，不利于学生的总体发展和进步，有违于素质教育的要求。
如何化解矛盾，破解学生“读”的能力普遍偏低这种难题。笔者在自己的教学实践中进行了一些探索与思考，采取了某些措施，并获得了一点小小的收获。下面我简要谈谈自己的几点体会，与大家共同分享。
一、教师要作好范读
榜样的力量是无穷的，如果从一开始，教师就能以积极的心态，认真地进行朗读示范，帮助学生领略英语朗读的魅力与神奇，使学生在较短的时间内快速地掌握正确地朗读方法与技巧。那么无疑地是，学生就会在以后的时间比较容易地迈过“读”第一关。
教师范读时语调的轻重、适当的节奏、音调的高低、语音的正确与否都能给学生以不小地启示。通过对学生地引导与示范，拨动学生的心灵之弦，让学生受到初步地感染与熏陶，使他们爱上英语，爱上英语朗读。
而且，在训练学生朗读时，教师一定要跟踪观察，认真辅导，及时纠正错误，让学生体验到成功的喜悦与快乐，在愉悦的心情中朗读。对待学生的错误，一要宽容，要热情鼓励学生大胆地读，不要怕出错，使学生消除紧张情绪，克服自卑心理；二要认真及时纠正，因为只有正确的读音才能让学生建立稳固的自信，进而对英语建立一种发自内心的热爱之情。
总之，我们要通过耐心细致的工作，认真的示范，帮助学生养成正确的朗读习惯。
二、精心选择朗读材料
教师在培养学生朗读能力的过程，不仅是示范者，也是重要的组织者。朗读的方法十分重要，而朗读内容的作用也同样不容忽视。对于刚刚跨入中学大门的新生而言，兴趣才是最好的老师。激发学生的朗读兴趣，在愉悦中朗读，体验到“读”的快乐与魅力。除了需要教师的引导与示范，朗读内容的选择也不可忽略。
一篇内容丰富，情感真挚，清新活泼的小短文对学生的吸引力远远大于枯燥乏味，古板老套的说教式课文。如果我们不重视朗读内容的选择，忽视学生的阅读兴趣，那么就很难维持学生对英语朗读的激情与信心。
因此，在教学过程中，教师要注意积累资料，善于分析问题，认真观察学生，仔细钻研教材，要根据学生的实际水平与教学目标，正确选择朗读材料，及时调整朗读方法。紧密围绕教学目标，大胆实践，科学操作，跳出教材，以人为本，重视学生的能动性。让朗读材料为我服务，为学生服务，为教学服务。
三、科学设计安排朗读方法
要持之以恒地抓好朗读训练，真正培养学生的英语朗读能力，我们教师就要切实发挥学生的主观能动性，认真加强“读”的训练。教师要扑下身子，扎扎实实从基本做起，加大“读”的训练量，加强“读”的方法的钻研与探索，真正发挥“读”的效果，达到以读代讲，以读促解的目的。
在朗读训练实际操作过程中，我们可以大胆思考、借鉴、运用中国传统语文的一些朗读方法。例如，熟读成诵、分角色朗读、比赛朗读。当然，我们自己也可以努力去挖掘探索一些新的方法，像接力朗读，配乐朗读、复述、表演等等，不一而足。
在具体操作过程中，就需要我们教师发挥自身的聪明才智了。对于内容浅显易懂、短小精悍的英语文章而言，教师只要提出明确要求，在学生理解的基础上，让学生用心入情地朗读便能熟读成诵了。对于难度中等的课文而言，教师要提前帮助学生做好预习工作。鼓励学生进行朗读比赛，看谁读得又好又准确。对于篇幅过长、生词量过大的课文而言，我们可以鼓励学生进行接力朗读或者小组配合朗读，激发学生的热情。避免学生因课文难度太大而产生畏难情绪。
以上是我对英语教学中朗读能力训练的一点个人思考，希望能对大家的教学工作有些促进作用。英语教学充满艰辛，也伴随着快乐。但只要我们能积极动脑，认真思考，努力实践，大胆探索创新，就一定能够取得成功，收获喜悦。
（作者单位：江苏省睢宁县朱集中学）