摘要：以核心素养理念为导向，针对小学教育开展道德与法治教学，是实施教育改革与创新的有效措施之一。在课堂教学中，教师可以运用科学的教学方法和引导手段，对学生开展道德与法治教育，普及道德与法治知识，使学生从小树立正确的思想观念。在此基础上，文章主要对核心素养理念下的小学德育与法治教学进行了分析和研究，并提出了一些合理的建议，希望能促进教育产业的创新与发展。

关键词：核心素养理念;道德与法治教学;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

道德与法治教学内容在小学教育体系中占有十个重要的位置，它在影响学生成长轨迹，培养个性能力方面起着十分关键的作用。小学生受自己年岁、思想观念、知识水平等多种因素的制约，在课堂学习过程中极易受到外界各种思维方式的影响。为此，教师要对传统的教学方法和观念进行适当的转变，以帮助学生更好地理解知识内容，在保证学习效果的同时，加快知识吸收的速度，增强学生的学习积极性和主动性，使之具有足够的独立思考能力，树立正确的三观。

一、核心素养理念下小学道德与法治情景 教学的重要意义

当前，在新课程改革工作的稳步推进和实施中，新课程改革涉及较广。近几年，国家加大了对学生德智体美劳全面发展的重视，而且小学教学改革工作也提出了在核心素养理念下进行道德与法治教学的工作内容。改革传统的教学方法和手段，能给小学教学工作注入新的活力，进而提高整体学习效率，实现个人综合素质与能力的全面提升与发展。新课程改革措施的实施过程中，从转变学习设施和教学方法的初步尝试，到现在更加重视学生思维方式和自身综合素养的提高，真正体现教育的创新与进步。在当前由传统课堂教学向新课堂教学过渡的一段时期，强化核心素养下的德育与法治教学大体上的课程，能对学生未来的发展起到重要指导作用，为学生良好品行和品德的养成奠定坚实的基础。

二、在道德与法治课程中有效开展教学策略

1.规划小组合作学习，提升课堂参与度

以核心素养理念为指导，对小学生道德与法治教学任务进行了全面的研究和探索，并根据与新课程改革有关的标准和要求，使学生逐步成为教学的主体，并在整个教学和学习过程中，加强学生的内心体验和感受，激发学生主动参与道德与法治相关知识的认识和学习中，提高自己的知识水平，有效促进学生思想道德素质的全方位提升。将体验式教学运用于实际教学中，以学生合理的分组与合作计划为基础，可以帮助学生更好地了解和吸收知识;与小组内其他成员合作交流时，学生也获得了良好的体验和感受，无形中完善了自己，同时也实现了自主思维、协作意识、人际交往等多个方面的自我完善，同时也实现了对自主思维、人际交往等方面的自我完善。

实践教学中，教师可以“社会生活离不开规律”为例，先让学生了解课堂的学习内容和总体任务，然后再进行自主阅读和内容分析。学习结束这一阶段后，教师要组织学生开展小组合作学习，提前布置学习任务，让学生对教材中所表达的观点进行自主探究，并逐步引导学生对是否遵守规则进行合理的讨论和辨析。

2.创建案例教学情境，强化学生学习体验

教师应根据小学生的特点与接受知识的水平来创建案例教学教学情境，并强化学生的学习体验，培养学生对道德与法治课程的学习欲望。学生只有找到良好的学习状态和目标，才能在课堂中自主地增加学习参与度，同时获得良好的认知和情感体验，实现道德与法治学习质量和效果的显著提升。与此同时，在实施体验式教学模式的情况下，小学道德与法治教学课堂必须要借助丰富的教材与海量的知识，给学生创设生动的课堂学习情境，创造良好的学习环境，强化学生对知识的认知和体验，并使学生在实际生活中进行应用和升华。

现阶段，现代化多媒体信息技术在课堂教学工作中得到了非常广泛的普及和应用，其辅助教学的效果较为良好。因此教师可以在核心素养理念下的小学生道德与法治教学课堂里借助多媒体信息技术创设生动的知识情景，逐渐帮助学生进行强化体验。例如，教师在为学生讲述法律 知识的时候，可以使用多媒体信息技术播放《今日说法》 栏目视频，同时附加重点内容的图片，为学生创造真实的 情景，使其在内心和思想层面上加深对法律知识的认知和了解，并逐渐促使其产生深入探索的想法。

3.轉变教育教学方式，将理论、实践有效结合。

小学生的年龄比较小，并且在学习和认知能力等方面也不是很 完善，在初次接触道德与法治这些具有抽象特点的知识内容时，在理解方面还存在的很大问题。教师在讲解一个概念或理论知识的时候可能要花费很长的时间。此外，针对某些较为难以理解的道德与法治知识，教师无法通过简单的话语将其解释清楚，进而给学生带来了一定程度的压力和困惑，导致学生在学习中感到手足无措。此时，教师可 以转变教学方式，将道德与法治理论知识和实践进行有效结合，制作并向学生展示一些与实际生活联系较为紧密的案例，引导学生主动进行思考和探索。

教师可以结合校园与社会上的一些实际案例，向学生抛出其中的问题，让学生了解遇到相同情况的时候该做出何种反应，以及该采取 怎样的措施。通过这种方法可以加深学生对知识的认知，并培养知识的实践应用能力。利用将道德与法治理论与实 践进行有效结合的教学方式，能够提高学生的学习能力，并培养学生的核心素养，实现全面发展和健康成长目标。

结语

综上所述，核心素养理念下小学生道德与法治教学知识教学在课程发展中具有十分重大的意义。在实际的教学过程中，教师应充分利用学生的心态和采用科学的 教学措施，实现情景教学的快速推进和拓展，提高学生 学习道德与法治知识的主动性和积极性，提高自身的道德与法治素养，树立正确的价值观念，使学生实现健康且全面发展的目标。

参考文献

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[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素 质教育，2016，3（03）：131-132.

基于核心素养下小学道德与法治课堂教学方式的研究 课题编号：JCJYD2601