【摘 要】
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校园欺凌情境中存在着社会支持、旁观者角色选择、道德脱离、民族/种族差异等4类典型的潜在保护性因素和风险因素.青春期阶段的欺凌受害者可以通过获得不同的社会支持维系其自我价值感,进而改善心理健康水平;旁观者角色选择需要同时考虑社会信息加工理论的心理因素和评价应对交易模型的情境评价因素;道德脱离是导致个体欺凌行为的认知扭曲机制;而民族/种族差异因素对中国校园欺凌的影响较小.未来研究应考虑欺凌与被欺凌频率和强度的影响,重视多方数据的采集和分析,将横断研究和纵向研究结果结合解释,探索构建多重因素对校园欺凌影响的整合
【机 构】
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海南师范大学心理学院,海口 571158
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校园欺凌情境中存在着社会支持、旁观者角色选择、道德脱离、民族/种族差异等4类典型的潜在保护性因素和风险因素.青春期阶段的欺凌受害者可以通过获得不同的社会支持维系其自我价值感,进而改善心理健康水平;旁观者角色选择需要同时考虑社会信息加工理论的心理因素和评价应对交易模型的情境评价因素;道德脱离是导致个体欺凌行为的认知扭曲机制;而民族/种族差异因素对中国校园欺凌的影响较小.未来研究应考虑欺凌与被欺凌频率和强度的影响,重视多方数据的采集和分析,将横断研究和纵向研究结果结合解释,探索构建多重因素对校园欺凌影响的整合模型,进一步验证和探讨校园欺凌情境中可能存在的因果关系.
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