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语言是文化发展的必然产物，学习一个国家的语言，必须了解相应国家的文化，才能更好的理解和掌握语言知識，并加以准确应用。随着英语新课改的不断深入，如何在英语教学中融入文化教学，培养学生的文化意识成为了教学内容中的重要课题，也是急于解决的主要问题。
1. 语言与文化的关系
语言是文化中最重要的一个组成部分，也是文化进行传播和交流的载体，两者互相交织，相辅相成，不能将二者拆分开来。所以，文化和语言是不可分割的整体，并可以从不同的视角对二者的关系进行分析。首先，从哲学方面来讲，语言和文化是一个不可分割的有机体。也就是说，语言是肉体，文化是血液。没有文化，语言也会不复存在片；没有语言，文化就缺少了相应的外形。其次，从交际方面来说，可以将交际看作成游泳，将语言视为游泳技能，将文化视为水。如果交际中没有语言，那么交际只能限制在一定的范围内进行；如果交际中没有文化，那么交际也就无从谈起。由此可以看出，语言和文化是密不可分的整体。所以，在初中英语教学中，教师要科学的处理语言和文化的关系，提高整体的英语教学效率。
文化意识主要是指能够对另一个文化群体成员的行为，预期，视角和价值进行认识。通常情况下，要对第二种语言进行学习和掌握，必须要学习与之相关的第二种文化，如果对第二种语言的文化背景进行理解，就很难学好这种语言。在初中英语课堂教学中，文化教学的目标主要是帮助学生克服跨文化交际的障碍，使得学生能够缩减本国与英语国家之间存在文化差异的意识。
2. 初中英语教学中文化意识培养的策略
2.1教师树立正确的跨文化价值观和学生观
当前，在初中英语课程中，文化教学方面存在很多问题，产生这些问题的主要原因之一就是教师自身缺乏广泛的文化知识，跨文化交际意识不足。因此，要想获得更好文化教学效果，必须转变教师的教学观念，树立正确的跨文化教学价值观和学生观。教师教学必须以英语语言为载体，使得学生充分的认识到英语和汉语之间的文化差异，并对这种文化差异进行学习和理解，正确认识英语语言中蕴含的先进文化，防止出现错误的认知和盲目的崇拜，从而对以汉语为载体的中国本土文化进行忽视。对于英语文化的学习必须采取批判的态度，通过英汉文化的对比充分认识到两者的差异，了解异域的历史和生活习惯，从而提升跨文化交际意识和技能，以此来提高英语教学效果。例如，可以在教学中组织“东西方人与动物对对碰”主题活动，学生可以在课前在网络上进行查询和总结，在课堂中对英美国家动物的看法进行讨论。如单词peacock译为“孔雀”，在中国文化中具有美丽和吉祥的寓意，而在西方文化中主要强调的是骄傲和狂妄，是爱慕虚荣的表现，例句：He is as proud as a peacock. 在对动物象征意义讨论的基础上，让学生轮流出手抄报，便于学生的学习和理解。
2.2注重教材文化内涵的多元性和复杂性
当前的初中英语教材内容比较丰富，具有很强的文化渗透特点。也就是说，初中英语教材中，已经对西方文化背景知识进行了简单的介绍，有意识的让学生对英语文化和汉语文化的差异进行了解，培养学生的跨文化意识。而教师在教学中，不单要对单词，发音和语法进行讲解，还要对英语词汇，习语文化内涵进行相应的介绍，让学生能够使用英语思维习惯来学习英语。教师可以以教材为基础，更加深入的挖掘相关的文化信息。随着英语使用范围的扩大，已经成为了各国间交流的主要工具，促进了英语文化的多元化和复杂化发展。所以，在文化教学中，需要对文化的多元性发展进行重视，使用更多的材料进行文化教学。例如，在对“floor”单词进行讲解时，可以告诉学生其可以表示两个含义：“地板”和“楼层”。但是，在对其进行深入挖掘时，英国和美国的表达方式并不相同。其中，美国与中国的说法相同，将一楼表示为“first floor”。而英国却将“first floor”表示二楼，将“ground floor” 表示一楼。在此基础上，可以再讲解为什么英美等国的高层建筑和宾馆不设置13楼，也没有13号房间。因为，在西方宗教信仰中，认为13是一个不吉利的数字，人们都不喜欢。所以，在对英语国家客人进行接待时，不用将其安排在13楼或者13号房间中。
2.3丰富英语教学手段，创设语言环境
在初中英语教学中，充分与现代化技术相结合，使用广播，电视，网络视频，电影等多种渠道和材料进行相关知识的讲解，创设较为真实的语言环境，让学生感受英语国家的文化氛围。教师可以在课堂中放映与教学内容相关的图像或者物品，让学生对西方的美术，雕塑，建筑风格和风俗习惯进行学习和了解。如在对“house”这个单词进行讲解时，可以放映美国房屋图片，并对其建筑特点进行讲解，并通过美国和中国房屋图片的对比，找出两者之间的差异。如此，可以拓宽学生的知识文化领域，感受英语单词的文化背景，加深学生对词汇的理解和记忆能力，从而提高英语教学和应用效率。
总而言之，语言是文化发展中的重要内容，两者是不可分割的整体。因此，在初中英语教学中，教师必须提高文化教学的重视程度，树立正确的跨文化价值观，充分认识文化教学的重要性，不断挖掘教材的深层内涵，使用多元化的手段进行教学，调动学生学习的积极性，提高学生运用英语的准确性，从而提高英语教学效率。
（作者单位：山东省临沂市兰山区方城中学）
1. 语言与文化的关系
语言是文化中最重要的一个组成部分，也是文化进行传播和交流的载体，两者互相交织，相辅相成，不能将二者拆分开来。所以，文化和语言是不可分割的整体，并可以从不同的视角对二者的关系进行分析。首先，从哲学方面来讲，语言和文化是一个不可分割的有机体。也就是说，语言是肉体，文化是血液。没有文化，语言也会不复存在片；没有语言，文化就缺少了相应的外形。其次，从交际方面来说，可以将交际看作成游泳，将语言视为游泳技能，将文化视为水。如果交际中没有语言，那么交际只能限制在一定的范围内进行；如果交际中没有文化，那么交际也就无从谈起。由此可以看出，语言和文化是密不可分的整体。所以，在初中英语教学中，教师要科学的处理语言和文化的关系，提高整体的英语教学效率。
文化意识主要是指能够对另一个文化群体成员的行为，预期，视角和价值进行认识。通常情况下，要对第二种语言进行学习和掌握，必须要学习与之相关的第二种文化，如果对第二种语言的文化背景进行理解，就很难学好这种语言。在初中英语课堂教学中，文化教学的目标主要是帮助学生克服跨文化交际的障碍，使得学生能够缩减本国与英语国家之间存在文化差异的意识。
2. 初中英语教学中文化意识培养的策略
2.1教师树立正确的跨文化价值观和学生观
当前，在初中英语课程中，文化教学方面存在很多问题，产生这些问题的主要原因之一就是教师自身缺乏广泛的文化知识，跨文化交际意识不足。因此，要想获得更好文化教学效果，必须转变教师的教学观念，树立正确的跨文化教学价值观和学生观。教师教学必须以英语语言为载体，使得学生充分的认识到英语和汉语之间的文化差异，并对这种文化差异进行学习和理解，正确认识英语语言中蕴含的先进文化，防止出现错误的认知和盲目的崇拜，从而对以汉语为载体的中国本土文化进行忽视。对于英语文化的学习必须采取批判的态度，通过英汉文化的对比充分认识到两者的差异，了解异域的历史和生活习惯，从而提升跨文化交际意识和技能，以此来提高英语教学效果。例如，可以在教学中组织“东西方人与动物对对碰”主题活动，学生可以在课前在网络上进行查询和总结，在课堂中对英美国家动物的看法进行讨论。如单词peacock译为“孔雀”，在中国文化中具有美丽和吉祥的寓意，而在西方文化中主要强调的是骄傲和狂妄，是爱慕虚荣的表现，例句：He is as proud as a peacock. 在对动物象征意义讨论的基础上，让学生轮流出手抄报，便于学生的学习和理解。
2.2注重教材文化内涵的多元性和复杂性
当前的初中英语教材内容比较丰富，具有很强的文化渗透特点。也就是说，初中英语教材中，已经对西方文化背景知识进行了简单的介绍，有意识的让学生对英语文化和汉语文化的差异进行了解，培养学生的跨文化意识。而教师在教学中，不单要对单词，发音和语法进行讲解，还要对英语词汇，习语文化内涵进行相应的介绍，让学生能够使用英语思维习惯来学习英语。教师可以以教材为基础，更加深入的挖掘相关的文化信息。随着英语使用范围的扩大，已经成为了各国间交流的主要工具，促进了英语文化的多元化和复杂化发展。所以，在文化教学中，需要对文化的多元性发展进行重视，使用更多的材料进行文化教学。例如，在对“floor”单词进行讲解时，可以告诉学生其可以表示两个含义：“地板”和“楼层”。但是，在对其进行深入挖掘时，英国和美国的表达方式并不相同。其中，美国与中国的说法相同，将一楼表示为“first floor”。而英国却将“first floor”表示二楼，将“ground floor” 表示一楼。在此基础上，可以再讲解为什么英美等国的高层建筑和宾馆不设置13楼，也没有13号房间。因为，在西方宗教信仰中，认为13是一个不吉利的数字，人们都不喜欢。所以，在对英语国家客人进行接待时，不用将其安排在13楼或者13号房间中。
2.3丰富英语教学手段，创设语言环境
在初中英语教学中，充分与现代化技术相结合，使用广播，电视，网络视频，电影等多种渠道和材料进行相关知识的讲解，创设较为真实的语言环境，让学生感受英语国家的文化氛围。教师可以在课堂中放映与教学内容相关的图像或者物品，让学生对西方的美术，雕塑，建筑风格和风俗习惯进行学习和了解。如在对“house”这个单词进行讲解时，可以放映美国房屋图片，并对其建筑特点进行讲解，并通过美国和中国房屋图片的对比，找出两者之间的差异。如此，可以拓宽学生的知识文化领域，感受英语单词的文化背景，加深学生对词汇的理解和记忆能力，从而提高英语教学和应用效率。
总而言之，语言是文化发展中的重要内容，两者是不可分割的整体。因此，在初中英语教学中，教师必须提高文化教学的重视程度，树立正确的跨文化价值观，充分认识文化教学的重要性，不断挖掘教材的深层内涵，使用多元化的手段进行教学，调动学生学习的积极性，提高学生运用英语的准确性，从而提高英语教学效率。
（作者单位：山东省临沂市兰山区方城中学）