星期天陪儿子在美术老师家里画画，听到老师讲起关于画画的一个技巧：‘留白’的运用。“留白”是中国传统绘画中独特的视觉语言，它以最简明的形式承载着最精致的情感，手法简洁，意蕴丰厚，留给人们无尽的想象空间，达到了“虚中有实”的艺术效果。顿时让我想起了发生在我班一个关于教育留白的故事。
　　我班有一位女生，只要有点钱，就买零食吃，很多时候上课铃响了嘴还在嚼动，同学们给她取了个外号叫“馋猫”。而且，据学生反映，她经常偷拿同学的食品。为此，我找她谈了好几次，但她都矢口否认。有天下午，我班学生上体育课，只有这个孩子请假留在教室里。由于学校要检查班级板报，版面上有些图画还没有画出来，我便返回教室。刚进教室门，我就发现她正从一位学生的抽屉里拿出一盒牛奶。看到这一幕，我是又怒又喜，怒的是她不争气，管不住自己的嘴，喜得是这回让我逮了个正着。你可没法耍赖了吧，我准备狠狠地批评她一顿，给她一点颜色瞧瞧。
　　听到动静的她看到怒目而视的我，满脸涨红，尴尬地等着我发落。这时，我突然想起了自己在杂志上看到一个留白的故事：一个正在监考的老师，看到了一个作弊的学生，一对眼光，摇摇头，什么也没说，课后也没说一句批评话。可学生在周记里承认了自己的错误，并以实际行动实现了诺言，成长为一个出色的人。我灵机一动，决定冒一次险，大胆地尝试一下，或许这对“小馋猫”更具教育作用。于是，我深深地吸了一口气，便默默地在黑板上画画。等我画完，她已回到自己的位置上呆呆地坐在那儿。我心情复杂地望了她一眼，就一言不发地离开了教室。我一直不知道自己的“留白”教育在她心里会产生何种效果。但从此以后，不再有学生反映她偷吃的事。
　　前段时间，我收到了她偷偷夹在我书里的一个小纸条。虽然这件事已过去好长时间了，但她仍对那事念念不忘。她告诉我自从发生那次“牛奶”事件后，就没有拿过别人一点食品，有时候看到同学带来好吃的东西，嘴也发馋，但每到这时，就会想起我的沉默，想起我充满期望的一瞥。
　　這封信，证实了我教育的成功。我想，如果当时我不克制自己，而是凭一时的气愤，情形或许就不大一样。孩子的自尊心可能被摧毁，从此不敢抬头做人，也有可能会破罐子破摔，做出更出格的事。记得在省骨干教师培训中，我听到国家级优秀班主任位惠女老师讲的《跳窗事件》和段老师说的“慢”的教育艺术都和教育留白神似相通。
　　留白不是退让，不是忍让，更不是苍白无力的。留白是关怀和尊重，是温暖和宽容，它有着四两拨千斤的威力让我们留给孩子更多的时间去思索、反省、愧疚、感激，去擦拭他心中堆积太多的灰尘，让他从自己的麻醉中醒悟过来。留白，正如等待一株迟放的花朵，因为有了我们小心的呵护和无限的耐心，才能使得学生“他律”为“自律”，无形中培养了学生自我管理。自我教育能力，真是此时无声胜有声啊！这正契合了一句教育名言：“教是为了不教”。