【摘 要】
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目的探讨互动式阅读对幼儿语言发育迟缓的干预效果。方法随机选取2015年1-10月于南通市妇幼保健院就诊,应用《0~6岁儿童神经心理发育诊断量表》评估后诊断为语言发育迟缓的幼
【机 构】
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南通市妇幼保健院,南通市市级机关第一幼儿园,南通大学公共卫生学院,
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目的探讨互动式阅读对幼儿语言发育迟缓的干预效果。方法随机选取2015年1-10月于南通市妇幼保健院就诊,应用《0~6岁儿童神经心理发育诊断量表》评估后诊断为语言发育迟缓的幼儿90例。根据训练方法分为实验组和对照组,每组45例。对照组幼儿家长采取调整养育方式、丰富幼儿语言环境等普通家庭训练;实验组幼儿除家长采取普通家庭训练外,还增加由专业语言训练师和幼儿进行的互动式阅读训练,每天半小时,3个月后再次评估两组幼儿的语言发育情况。结果训练后,实验组幼儿的语言发育商明显高于对照组,语言干预训练效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论互动式阅读训练对幼儿语言发育迟缓的干预效果明显,应通过多渠道宣传互动式阅读训练,尤其在幼儿家庭中积极推广,促进幼儿语言发育,有利于幼儿身心全面发展。
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