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《九年义务教育数学课程标准》科学地提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手实践作为传统教学的一种补充，已经被一线教师越来越广泛地在课堂教学中应用。然而我们也发现，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，为“动”而“动”，而忽略了数学教学的基本出发点，降低了数学课堂教学中动手实践的“有效性”。如何使学生的动手实践更有效呢？