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【摘 要】著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”随堂检测，正是让学生独立自主地去经受这种情绪体验的途径。教师如果认识到随堂检测的重要性，正确合理地运用这种手段，将有助于学生形成主动参与学习的积极心态，有助于提高学生的学习效率，强化并巩固知识的掌握和技能的形成，长此以往，将会“事半功倍”！
【关键词】随堂检测；检测阵地；组织流程
【中图分类号】G424【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0291-01
一、什么叫随堂检测
随堂检测，顾名思义是教师根据课堂具体情况进行的适时的检测。它是课堂教学的重要组成部分。叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”而这些能力的培养，必须要有一定的内容，一定的形式，就必须要训练，要进行检测。
二、可以尝试运用的检测阵地及方式
1.抓住课堂这块主战场。
课堂是师生冲锋陷阵的地方，也是检验教学成效的场所，所以这块阵地弥足珍贵，不能随意丢弃。在这块阵地上我采用了两种检测方式：一种是自我检测，一种是当堂检测。自我检測的目的是通过检查学生的预习情况，及时发现问题，以便在教学时做到有的放矢。教师可以结合学生手上的《优佳学案》，采取教师抽题，学生讲解，教师纠正的方式进行。对于未完成预习任务的学生要限时完成，交由教师检查。如果在检测时遇到共性问题教师要组织讲解。而当堂检测的目的是通过学练结合，让学生明了考点。组织方式分为两类，一是结合《优佳学案》或上课课件中的训练题进行，要求学生限时完成，二是学生准备好作业本，教师课前搜集理解性默写题或高考真题投影给学生（这种方式更适合上诗歌单元）。学生独立完成后由教师提供答案，学生互批互改。例如在上完《蜀道难》后，我投影给了学生最近几年高考与本文有关的一些名句默写题：
（1）（2012年山东卷）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，。（李白《蜀道难》）
（2）（2012年浙江卷）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。，。（李白《蜀道难》）
（3）（2012重庆卷），以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》
（4）（2011年全国新课标卷）西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。（李白《蜀道难》）
（5）（2011年山东卷），枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）
（6）（2011年福建卷），下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）
（7）（2010年全国卷Ⅰ）但见悲鸟号古木，。，愁空山。（李白《蜀道难》
学生在规定的时间内做完这些真题，在明了自己的错误点后对《蜀道难》这篇文章的重视程度就会提高，背书也就更积极、更主动。
2.利用好晚自习这块自留地。
晚自习虽然是学生自己学习的时间，但不是放任学生自由的学习，不能“全面开花”，而应成为有章可循的学习过程。教师应该在做什么题，看什么书，怎样做，怎样看方面给予适当的指导，让学生清楚自习的任务、意义和目的。在这个时间段我采用的检测方式是限时检测。学习《高中语文必背字词句篇》的20分钟我会明确本时段的学习内容、默写范围及检查方式。其后要组织好单元测试，明确做题要求。检查方式可分为教师抽改3-5个学生的试卷或全批全改试卷或学生互批互改试卷。对于试卷中存在的共性的错题或典型的错题我会要求学生订正在错题本上。
3.零碎时间切忌放过。
高效不仅是要抓住整段的时间，更要关注零星的片段的时间。《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”俗话也说积少成多，集腋成裘，所以在教学中要抓住点滴时间力争教学的最大效率。“一日之计在于晨”，因而早读对于学生来说非常重要。每周的早读我都会提前计划好整周读的内容及检查方式，每节课做到内容明确，检查到位。每周默写不少于4次，采用学生互批互改、教师每周批改至少一次的方式进行。而学生的书写关系着考试时的卷面分，所以对于练字，我是严格要求学生用黑色笔书写，字迹一定要清楚。如果晚自习时间充裕，也可以组织书写比赛，以此促使学生正确认识书写的重要性。
三、组织流程
第一步：按照学校的要求，结合班级情况把学生分为8至11个小组。每个组内都有优等生、中等生、次中等生（差生的另一说法），设立一个组长。当课堂上需要互批互改作业的时候采用组间交换方式进行，由组长负责安排组内人员的批改任务。
第二步，准备随堂检测跟踪记录表。批改完成后教师要及时记录学生的情况，特别是当日没有达到要求的学生名单，要督促学生及时改正。
第三、一周的随堂检测情况汇总后教师要根据结果决定下周的教学策略，对待3次以上检测结果都不理想的学生要重点关注，可以个别辅导，也可以交由组长代为辅导。可以将带兵，也可以兵带兵。
四、需注意的地方
随堂检测并不是可以任意而为的事，它的成效也不可能一蹴而就。实施过程中教师在以下几个方面要引起足够的重视。第一，随堂检测习题的设计要少而精，要紧扣当堂学习的知识点。由于课堂时间的关系，随堂检测的题量不能过多，多则容易嚼不烂，同时，检测应针对刚学过的知识点让学生练习，“打铁要趁热”就是这个道理。第二，检测要面向全体学生，注意把握难易程度。教学的目的是使不同层次的学生在各自的起点上都得到最优的发展，因此，教师在设计检测题时应体现层次性，要有差异，要让学生有能自己做主的地盘。第三，检测方式要灵活。课堂是变化的，课堂上的情况瞬息多变，教师在课前只准备一种检测方式可能是不适用的，这就需要教师多准备些资料，要留有后手。第四，检测一定要落实到位。在检测中教师如果发现学生出现问题应该及时汇总，特别是有共性的问题要尤其注意。最好用不同颜色的粉笔在黑板上标示出来，让学生探讨错因，寻求解答思路。在得出结论后如果能举一反三则最好，最保险的是让学生纠错，做好笔记，以便学生加深对这类题型的印象，避免以后重蹈覆辙。
随堂检测，犹如给课堂插上的一双有力的翅膀，能使课堂的教学效率提高。通过全体师生的努力，课堂将变得活跃、积极、向上。让我们一起行动起来，参与到课堂当中去，让随堂检测的效力发挥到极致！
【关键词】随堂检测；检测阵地；组织流程
【中图分类号】G424【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0291-01
一、什么叫随堂检测
随堂检测，顾名思义是教师根据课堂具体情况进行的适时的检测。它是课堂教学的重要组成部分。叶圣陶先生说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”而这些能力的培养，必须要有一定的内容，一定的形式，就必须要训练，要进行检测。
二、可以尝试运用的检测阵地及方式
1.抓住课堂这块主战场。
课堂是师生冲锋陷阵的地方，也是检验教学成效的场所，所以这块阵地弥足珍贵，不能随意丢弃。在这块阵地上我采用了两种检测方式：一种是自我检测，一种是当堂检测。自我检測的目的是通过检查学生的预习情况，及时发现问题，以便在教学时做到有的放矢。教师可以结合学生手上的《优佳学案》，采取教师抽题，学生讲解，教师纠正的方式进行。对于未完成预习任务的学生要限时完成，交由教师检查。如果在检测时遇到共性问题教师要组织讲解。而当堂检测的目的是通过学练结合，让学生明了考点。组织方式分为两类，一是结合《优佳学案》或上课课件中的训练题进行，要求学生限时完成，二是学生准备好作业本，教师课前搜集理解性默写题或高考真题投影给学生（这种方式更适合上诗歌单元）。学生独立完成后由教师提供答案，学生互批互改。例如在上完《蜀道难》后，我投影给了学生最近几年高考与本文有关的一些名句默写题：
（1）（2012年山东卷）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，。（李白《蜀道难》）
（2）（2012年浙江卷）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。，。（李白《蜀道难》）
（3）（2012重庆卷），以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》
（4）（2011年全国新课标卷）西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。（李白《蜀道难》）
（5）（2011年山东卷），枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）
（6）（2011年福建卷），下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》）
（7）（2010年全国卷Ⅰ）但见悲鸟号古木，。，愁空山。（李白《蜀道难》
学生在规定的时间内做完这些真题，在明了自己的错误点后对《蜀道难》这篇文章的重视程度就会提高，背书也就更积极、更主动。
2.利用好晚自习这块自留地。
晚自习虽然是学生自己学习的时间，但不是放任学生自由的学习，不能“全面开花”，而应成为有章可循的学习过程。教师应该在做什么题，看什么书，怎样做，怎样看方面给予适当的指导，让学生清楚自习的任务、意义和目的。在这个时间段我采用的检测方式是限时检测。学习《高中语文必背字词句篇》的20分钟我会明确本时段的学习内容、默写范围及检查方式。其后要组织好单元测试，明确做题要求。检查方式可分为教师抽改3-5个学生的试卷或全批全改试卷或学生互批互改试卷。对于试卷中存在的共性的错题或典型的错题我会要求学生订正在错题本上。
3.零碎时间切忌放过。
高效不仅是要抓住整段的时间，更要关注零星的片段的时间。《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”俗话也说积少成多，集腋成裘，所以在教学中要抓住点滴时间力争教学的最大效率。“一日之计在于晨”，因而早读对于学生来说非常重要。每周的早读我都会提前计划好整周读的内容及检查方式，每节课做到内容明确，检查到位。每周默写不少于4次，采用学生互批互改、教师每周批改至少一次的方式进行。而学生的书写关系着考试时的卷面分，所以对于练字，我是严格要求学生用黑色笔书写，字迹一定要清楚。如果晚自习时间充裕，也可以组织书写比赛，以此促使学生正确认识书写的重要性。
三、组织流程
第一步：按照学校的要求，结合班级情况把学生分为8至11个小组。每个组内都有优等生、中等生、次中等生（差生的另一说法），设立一个组长。当课堂上需要互批互改作业的时候采用组间交换方式进行，由组长负责安排组内人员的批改任务。
第二步，准备随堂检测跟踪记录表。批改完成后教师要及时记录学生的情况，特别是当日没有达到要求的学生名单，要督促学生及时改正。
第三、一周的随堂检测情况汇总后教师要根据结果决定下周的教学策略，对待3次以上检测结果都不理想的学生要重点关注，可以个别辅导，也可以交由组长代为辅导。可以将带兵，也可以兵带兵。
四、需注意的地方
随堂检测并不是可以任意而为的事，它的成效也不可能一蹴而就。实施过程中教师在以下几个方面要引起足够的重视。第一，随堂检测习题的设计要少而精，要紧扣当堂学习的知识点。由于课堂时间的关系，随堂检测的题量不能过多，多则容易嚼不烂，同时，检测应针对刚学过的知识点让学生练习，“打铁要趁热”就是这个道理。第二，检测要面向全体学生，注意把握难易程度。教学的目的是使不同层次的学生在各自的起点上都得到最优的发展，因此，教师在设计检测题时应体现层次性，要有差异，要让学生有能自己做主的地盘。第三，检测方式要灵活。课堂是变化的，课堂上的情况瞬息多变，教师在课前只准备一种检测方式可能是不适用的，这就需要教师多准备些资料，要留有后手。第四，检测一定要落实到位。在检测中教师如果发现学生出现问题应该及时汇总，特别是有共性的问题要尤其注意。最好用不同颜色的粉笔在黑板上标示出来，让学生探讨错因，寻求解答思路。在得出结论后如果能举一反三则最好，最保险的是让学生纠错，做好笔记，以便学生加深对这类题型的印象，避免以后重蹈覆辙。
随堂检测，犹如给课堂插上的一双有力的翅膀，能使课堂的教学效率提高。通过全体师生的努力，课堂将变得活跃、积极、向上。让我们一起行动起来，参与到课堂当中去，让随堂检测的效力发挥到极致！