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摘要：目前，大学毕业生的就业形势日趋严峻，很多大学生包括研究生甚至博士生都面临着难就业的困境。在这种情况下，鼓励我们的学生提高就业危机意识，指导在校大学生职业生涯规划就变得十分重要。
关键词：大学生 职业生涯教育 心理问题
1 职业生涯规划的重要意义
从毕业到担任高校辅导员以来，深刻认识到在大学期间以职业生涯规划为核心开展各项工作具有两个方面的重要意义。
第一，就业形势的紧迫性要求大学生进行职业生涯规划。当前大学生就业难已经成为一个不争的事实，那么造成就业难的原因仅仅是因为供大于求吗？回答是否定的。现实表现，有相当多数的大学生对于毕业、就业和择业是被动状态，都是“零准备”的，即没有系统的职业生涯规划，也没有合理的职业定位，同时对自己也没有清晰的认知，从而导致产生诸多就业难、择业难的现象，使得原本就紧张的就业市场更加的雪上加霜。很多大学生从入学开始就是迷茫的、踟蹰的、困顿的，经历了严苛的高考大战后，很多学生变得被动，非常不适应大学的自主学习为主的学习状态，缺乏自我管理意识和能力，更没有长远的职业规划意识，不知道该如何分配时间，更没有将自己打造成为一名优秀的职业人的意识。根据近两年国内各大中型人才交流会统计，多数学生参加招聘会时都是投机性的，既没有择业、就业目标也没有相应的就业准备，这种碰运气式的择业、就业状态，往往导致有意向的没有信心，有信心的没有准备，最后很多学生都错失就业机会。笔者本身真切地感受过没有科学规划和充分准备在毕业、择业、就业的道路上经历了多少艰辛和困苦，因此，作为高校辅导员笔者认为对大学生开展职业生涯规划教育，培养他们的就业、择业意识和能力，树立职业人思维是当今大学教育的必要条件。
第二，开展职业生涯规划是提高学生管理工作效率的有效方法。为培养大学生较强的自我管理能力，培养大学生的学习积极性，我们需要找到一个有力的切入点去激发他们的学习内驱力，帮助其提高求知欲，充实大学生活，充分储备就业能力和素质。通过职业生涯规划教育将大学生的自身情况和现实相结合，促使学生去思考自身发展需要什么、社会需要什么、毕业后想干什么而自己又能干什么？激发学生的生存危机意识，鼓励他们制定务实、科学的职业生涯规划，帮助学生建立明确的职业方向，制定具体有效的职业生涯发展步骤。同时鼓励学生在学习之余要勇于实践，在学习和实践中增强自我认知，不断自我完善，增强学生的就业竞争实力，最后实现一个好的就业结果。
2 对大学生职业生涯规划教育中存在的问题的思考
当前大学生因缺乏实践经历而导致自我认知能力弱，对自己的个性特点、兴趣特长、能力素养各个方面都存在着很多未知或片面的认知，同时，部分学生固步自封，不能够积极主动地参与学校的各项活动，也懒于参加社会实践，缺乏实践能力，更重要的是这些学生即使受到过职业生涯规划教育也都没有能够认真地制定和实施自己的职业生涯规划，由此发展到毕业求职时，很多就业难、难就业的问题产生。下面笔者将从大学生心理状态对大学生职业生涯规划教育产生的影响方面进行几点思考，并结合自身工作实际提出几点对策：
第一，骄傲心理导致轻视大学生职业生涯规划教育，有些成绩优秀、能力突出的学生自恃清高，认为自己不需要职业规划也可以有很好的发展，被眼前的成绩局限了更好发展的可能。在大学生职业生涯规划教育中引导学生利用寒暑假进行社会实践，有针对性地引导这类学生在实践中加强自我认知，对自己做出更准确的判断。同时加深学生对社会的认知，削弱这类学生的自满情绪，培养其职业规划意识，鼓励其在“成人、成才、成功”的路上走得更高更远。
第二，盲从心理导致的缺乏职业生涯规划意识，经历高考大战之后很多大学生不知道上大学后的目标是什么，这类学生无长远规划、无学习目标、无学习动力，随波逐流，自己缺乏主见需要依赖家长的指令或者跟从身边同学的行动。这类学生本身没有意识进行职业生涯的规划，针对目标盲从的学生，需要进行一对一指导，询问学生的职业理想、家庭期待，引导学生树立目标，结合家庭实际情况，进行职业定位，培养其职业生涯规划意识。
第三，依附心理导致的无视大学生职业生涯规划教育。依附心理强的学生大多是家庭经济条件好，父母对其发展给予过或暗示过承诺，滋养了这类学生“等、靠、要”的思想，他们自认为不需要学习、不需要努力，更不需要重视大学生职业生涯规划教育，他们只要等着父母或者某种社会关系未来发展就无忧了。针对这类学生，需要进行长期的系列的教育和引导，可以采取刺激法、鼓励法、激励法，鼓舞这样的学生要学会独立地实现人生价值，我们的存在不单单是消费，同时也包括创造，鼓励这类学生去设计独立、自主的成长路程，那是多么美好的经历，奋斗后的收获更加值得骄傲和自豪。与此同时，和这类学生的家长积极沟通，希望与家长达成一致的意见，即使家里真的能够给安排好工作，也希望家长配合老师鼓励和引导学习加强自我管理意识，自我奋斗意识，培养他们的社会存在感，在日常管理和学习中提高他们的主观能动性，提升其对大学生职业生涯规划的重视。
总之，在大学生开展职业生涯规划教育的工作中，以各种心理问题为工作切入点进行了以上几点思考，结合自身的工作经验提出了简单的对策，在以后的工作中还需要不断的加强理论学习，提高大学生职业生涯规划教育的质量。
参考资料：
[1]梁华，林明，毛芳才主编.大学生职业发展与就业指导[M].清华大学出版社.
[2]张智强主编.大学生职业生涯规划与人生发展[M].北京大学出版社.
[3]宁佳英主编.大学生综合素质提升[M].华南理工大学出版社.
关键词：大学生 职业生涯教育 心理问题
1 职业生涯规划的重要意义
从毕业到担任高校辅导员以来，深刻认识到在大学期间以职业生涯规划为核心开展各项工作具有两个方面的重要意义。
第一，就业形势的紧迫性要求大学生进行职业生涯规划。当前大学生就业难已经成为一个不争的事实，那么造成就业难的原因仅仅是因为供大于求吗？回答是否定的。现实表现，有相当多数的大学生对于毕业、就业和择业是被动状态，都是“零准备”的，即没有系统的职业生涯规划，也没有合理的职业定位，同时对自己也没有清晰的认知，从而导致产生诸多就业难、择业难的现象，使得原本就紧张的就业市场更加的雪上加霜。很多大学生从入学开始就是迷茫的、踟蹰的、困顿的，经历了严苛的高考大战后，很多学生变得被动，非常不适应大学的自主学习为主的学习状态，缺乏自我管理意识和能力，更没有长远的职业规划意识，不知道该如何分配时间，更没有将自己打造成为一名优秀的职业人的意识。根据近两年国内各大中型人才交流会统计，多数学生参加招聘会时都是投机性的，既没有择业、就业目标也没有相应的就业准备，这种碰运气式的择业、就业状态，往往导致有意向的没有信心，有信心的没有准备，最后很多学生都错失就业机会。笔者本身真切地感受过没有科学规划和充分准备在毕业、择业、就业的道路上经历了多少艰辛和困苦，因此，作为高校辅导员笔者认为对大学生开展职业生涯规划教育，培养他们的就业、择业意识和能力，树立职业人思维是当今大学教育的必要条件。
第二，开展职业生涯规划是提高学生管理工作效率的有效方法。为培养大学生较强的自我管理能力，培养大学生的学习积极性，我们需要找到一个有力的切入点去激发他们的学习内驱力，帮助其提高求知欲，充实大学生活，充分储备就业能力和素质。通过职业生涯规划教育将大学生的自身情况和现实相结合，促使学生去思考自身发展需要什么、社会需要什么、毕业后想干什么而自己又能干什么？激发学生的生存危机意识，鼓励他们制定务实、科学的职业生涯规划，帮助学生建立明确的职业方向，制定具体有效的职业生涯发展步骤。同时鼓励学生在学习之余要勇于实践，在学习和实践中增强自我认知，不断自我完善，增强学生的就业竞争实力，最后实现一个好的就业结果。
2 对大学生职业生涯规划教育中存在的问题的思考
当前大学生因缺乏实践经历而导致自我认知能力弱，对自己的个性特点、兴趣特长、能力素养各个方面都存在着很多未知或片面的认知，同时，部分学生固步自封，不能够积极主动地参与学校的各项活动，也懒于参加社会实践，缺乏实践能力，更重要的是这些学生即使受到过职业生涯规划教育也都没有能够认真地制定和实施自己的职业生涯规划，由此发展到毕业求职时，很多就业难、难就业的问题产生。下面笔者将从大学生心理状态对大学生职业生涯规划教育产生的影响方面进行几点思考，并结合自身工作实际提出几点对策：
第一，骄傲心理导致轻视大学生职业生涯规划教育，有些成绩优秀、能力突出的学生自恃清高，认为自己不需要职业规划也可以有很好的发展，被眼前的成绩局限了更好发展的可能。在大学生职业生涯规划教育中引导学生利用寒暑假进行社会实践，有针对性地引导这类学生在实践中加强自我认知，对自己做出更准确的判断。同时加深学生对社会的认知，削弱这类学生的自满情绪，培养其职业规划意识，鼓励其在“成人、成才、成功”的路上走得更高更远。
第二，盲从心理导致的缺乏职业生涯规划意识，经历高考大战之后很多大学生不知道上大学后的目标是什么，这类学生无长远规划、无学习目标、无学习动力，随波逐流，自己缺乏主见需要依赖家长的指令或者跟从身边同学的行动。这类学生本身没有意识进行职业生涯的规划，针对目标盲从的学生，需要进行一对一指导，询问学生的职业理想、家庭期待，引导学生树立目标，结合家庭实际情况，进行职业定位，培养其职业生涯规划意识。
第三，依附心理导致的无视大学生职业生涯规划教育。依附心理强的学生大多是家庭经济条件好，父母对其发展给予过或暗示过承诺，滋养了这类学生“等、靠、要”的思想，他们自认为不需要学习、不需要努力，更不需要重视大学生职业生涯规划教育，他们只要等着父母或者某种社会关系未来发展就无忧了。针对这类学生，需要进行长期的系列的教育和引导，可以采取刺激法、鼓励法、激励法，鼓舞这样的学生要学会独立地实现人生价值，我们的存在不单单是消费，同时也包括创造，鼓励这类学生去设计独立、自主的成长路程，那是多么美好的经历，奋斗后的收获更加值得骄傲和自豪。与此同时，和这类学生的家长积极沟通，希望与家长达成一致的意见，即使家里真的能够给安排好工作，也希望家长配合老师鼓励和引导学习加强自我管理意识，自我奋斗意识，培养他们的社会存在感，在日常管理和学习中提高他们的主观能动性，提升其对大学生职业生涯规划的重视。
总之，在大学生开展职业生涯规划教育的工作中，以各种心理问题为工作切入点进行了以上几点思考，结合自身的工作经验提出了简单的对策，在以后的工作中还需要不断的加强理论学习，提高大学生职业生涯规划教育的质量。
参考资料：
[1]梁华，林明，毛芳才主编.大学生职业发展与就业指导[M].清华大学出版社.
[2]张智强主编.大学生职业生涯规划与人生发展[M].北京大学出版社.
[3]宁佳英主编.大学生综合素质提升[M].华南理工大学出版社.