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英语这一门学科是教学中主要科目之一，它对于学生的将来发展有着重要的作用，目前初中的英语教学效果较差，所以当前最重要的任务是对现有的教育模式进行改革。为了保证英语教育能得到广泛的应用，教师应该在教学的过程中结合学生对于英语综合素养的需求，采取更科学合理的教学方式，预防课堂中存在教师成为核心的情况。
1. 以核心素养为基础更新教育理念
想要对教学方式进行改革首先要改变传统的教学理念，这是所有教学工作改革的基础，为了提高初中英语教学的质量，从而达到核心素养培育的目的，在目前的实际教学工作中，教师以及学校都应该注重改变传统的教学理念，因为传统的教学理念以及完全脱离当今教育的发展需求，将初中学生的英语核心素养培育作为基础，将英语阅读的课堂打造成一个和谐的互动教学环境，引导学生积极参与到每一项教学活动中，鼓励他们发挥出自身的主观能动性。教师的一举一动都会被学生模仿，因此教师应该充分发挥出自身的榜样优势，引导学生养成良好的学习方式，从而在真正的意义上达到生本教育的目的。例如在讲解一课的过程中，我在课前会充分了解到学生的认知能力，并且结合它来加强学生的问题意识，通过创设情境的方式与学生进行对话，对话的内容主要围绕课文的内容，通过这样一问一答的方式，能使得学生身心投入到课堂活动中。由此可见，在实际的英语阅读教学的过程中，教师必须要拥有改变传统教学理念的信念，同时还要对现存的教学模式进行改革，取而代之的应该是更科学合理且受学生欢迎的教学方式，以此保证初中英语阅读教学得到高效化。
2. 采用分层教学，巩固学生基础
教师由于受到了生本理念的影响，纷纷在实際的教学工作中融入分层教学的教学形式，该种教学方式需要教师充分掌握每一位学生的个体差异性，从而采取不同的教学计划以及目标，充分体现出教师对整体学生的关注。我在实际的教学中，会将学生分为A、B、C这三个层次，根据学生的英语综合能力以及基础掌握程度来划分，针对不同层次的学生，我会为他们设计相对应的教学方案以及教学目标。例如A层次的学生英语各方面的能力都比较好，那么针对这类学生就要注重开放性问题的教学，从而进一步促进他们的英语思维能力得以提高;而B层次的学生学习能力一般以及基础的掌握程度也比较一般，我就会将教学目标降低一点，而教学中则注重帮助学生消化与吸收知识，力保学生英语基础的掌握程度有所提高，进而逐渐向A层次过度;C层次的学生各方面都比较差，因此首先要注重基础的教学，当他们打好稳固的基础后即可向B层次靠拢。
3. 建立母语化学习环境，提高表达能力
其实语言类的学习最重要的环境，如果能营造一个良好的学习氛围就能大大提高学习的效果，英语的教学也是如此，因此在实际的教学中如果想要达到培养学生核心素养的目的，教师就要为学生建立起一个母语化的学习氛围，将学生被动学习的不良心态转化为主动习得。例如在讲解课文中的一章内容时，为了让课堂形成一种促进交际语言环境，我会在实际的教学中融入学生熟悉的日常生活，激发学生的好奇心，从而能关注日常生活用语的用法，随后在结合课本中的教学内容让学生进行小组之间的对话，这样就能令学生的语言表达能力得到进一步的提高。同时初中英语教师在教学中要时刻注意营造良好的母语化教学氛围，尽量使用英语来与学生交流，学生长期处于这样的学习氛围中，语言表达能力以及应用能力都能在不知不觉中得以提高。
4. 关键信息提取，促进思维发展
阅读中最重要的是要将文章中重要的信息提取出来，否则阅读的次数再多也是徒劳，也无法完全了解文章的内容以及想要表达的情感，虽然英语阅读相对于语文阅读来说简单，但是教师同样不能忽略培养学生信息获取的能力，应该引导学生结合阅读内容来得到感情的升华，同时还要激发学生丰富的想象力。我在讲解“How can we become good learners？”这一课的时候，我会结合文章的内容，引导学生发表出自己的意见，以此进一步激发学生开口说英语的兴趣，为了能培育学生的信息提取能力，我会针对这一个课题展开一个问答教育活动，让学生利用英语将自己的想法表达出来，整个过程学生可以反驳其他学生的意见，学生的信息提取能力因此得以锻炼，进一步提高了他们的思维能力。
5. 总结
综上所述，学生的英语核心素养会直接影响到他们英语的学习，同时初中这一阶段对于学生会来说非常重要，教师在这个至关重要的时期应该注重激发学生对于英语的兴趣，只有这样才能让学生自觉地去学习英语，因为学生长期处于被动学习的状态非常不利于英语的教学工作。本文指出了初中英语阅读教学当前存在的问题，同时提出了一些策略，希望对相关的教育工作者有所帮助。
[1] 李明远， 彭华清. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 教育科学论坛， 2016（20）.
[2] 葛建华. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J]. 西部素质教育， 2017，3（20）.
[3] 桑海英. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（04）.
（作者单位：江苏省启东市天汾中学）
1. 以核心素养为基础更新教育理念
想要对教学方式进行改革首先要改变传统的教学理念，这是所有教学工作改革的基础，为了提高初中英语教学的质量，从而达到核心素养培育的目的，在目前的实际教学工作中，教师以及学校都应该注重改变传统的教学理念，因为传统的教学理念以及完全脱离当今教育的发展需求，将初中学生的英语核心素养培育作为基础，将英语阅读的课堂打造成一个和谐的互动教学环境，引导学生积极参与到每一项教学活动中，鼓励他们发挥出自身的主观能动性。教师的一举一动都会被学生模仿，因此教师应该充分发挥出自身的榜样优势，引导学生养成良好的学习方式，从而在真正的意义上达到生本教育的目的。例如在讲解一课的过程中，我在课前会充分了解到学生的认知能力，并且结合它来加强学生的问题意识，通过创设情境的方式与学生进行对话，对话的内容主要围绕课文的内容，通过这样一问一答的方式，能使得学生身心投入到课堂活动中。由此可见，在实际的英语阅读教学的过程中，教师必须要拥有改变传统教学理念的信念，同时还要对现存的教学模式进行改革，取而代之的应该是更科学合理且受学生欢迎的教学方式，以此保证初中英语阅读教学得到高效化。
2. 采用分层教学，巩固学生基础
教师由于受到了生本理念的影响，纷纷在实際的教学工作中融入分层教学的教学形式，该种教学方式需要教师充分掌握每一位学生的个体差异性，从而采取不同的教学计划以及目标，充分体现出教师对整体学生的关注。我在实际的教学中，会将学生分为A、B、C这三个层次，根据学生的英语综合能力以及基础掌握程度来划分，针对不同层次的学生，我会为他们设计相对应的教学方案以及教学目标。例如A层次的学生英语各方面的能力都比较好，那么针对这类学生就要注重开放性问题的教学，从而进一步促进他们的英语思维能力得以提高;而B层次的学生学习能力一般以及基础的掌握程度也比较一般，我就会将教学目标降低一点，而教学中则注重帮助学生消化与吸收知识，力保学生英语基础的掌握程度有所提高，进而逐渐向A层次过度;C层次的学生各方面都比较差，因此首先要注重基础的教学，当他们打好稳固的基础后即可向B层次靠拢。
3. 建立母语化学习环境，提高表达能力
其实语言类的学习最重要的环境，如果能营造一个良好的学习氛围就能大大提高学习的效果，英语的教学也是如此，因此在实际的教学中如果想要达到培养学生核心素养的目的，教师就要为学生建立起一个母语化的学习氛围，将学生被动学习的不良心态转化为主动习得。例如在讲解课文中的一章内容时，为了让课堂形成一种促进交际语言环境，我会在实际的教学中融入学生熟悉的日常生活，激发学生的好奇心，从而能关注日常生活用语的用法，随后在结合课本中的教学内容让学生进行小组之间的对话，这样就能令学生的语言表达能力得到进一步的提高。同时初中英语教师在教学中要时刻注意营造良好的母语化教学氛围，尽量使用英语来与学生交流，学生长期处于这样的学习氛围中，语言表达能力以及应用能力都能在不知不觉中得以提高。
4. 关键信息提取，促进思维发展
阅读中最重要的是要将文章中重要的信息提取出来，否则阅读的次数再多也是徒劳，也无法完全了解文章的内容以及想要表达的情感，虽然英语阅读相对于语文阅读来说简单，但是教师同样不能忽略培养学生信息获取的能力，应该引导学生结合阅读内容来得到感情的升华，同时还要激发学生丰富的想象力。我在讲解“How can we become good learners？”这一课的时候，我会结合文章的内容，引导学生发表出自己的意见，以此进一步激发学生开口说英语的兴趣，为了能培育学生的信息提取能力，我会针对这一个课题展开一个问答教育活动，让学生利用英语将自己的想法表达出来，整个过程学生可以反驳其他学生的意见，学生的信息提取能力因此得以锻炼，进一步提高了他们的思维能力。
5. 总结
综上所述，学生的英语核心素养会直接影响到他们英语的学习，同时初中这一阶段对于学生会来说非常重要，教师在这个至关重要的时期应该注重激发学生对于英语的兴趣，只有这样才能让学生自觉地去学习英语，因为学生长期处于被动学习的状态非常不利于英语的教学工作。本文指出了初中英语阅读教学当前存在的问题，同时提出了一些策略，希望对相关的教育工作者有所帮助。
[1] 李明远， 彭华清. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 教育科学论坛， 2016（20）.
[2] 葛建华. 基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J]. 西部素质教育， 2017，3（20）.
[3] 桑海英. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（04）.
（作者单位：江苏省启东市天汾中学）