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多年来，我国学校教育存在着功利主义和实用主义的现象，具体表现为只重视理科知识的传授和智力的开发，忽视了学生人文素养的培养和道德价值的教育。针对这种情况，新一轮基础教育课程改革提出了教育的核心理念就是为了每-位学生的发展，要以人为本，由此，人文性被郑重地写进了课程标准。
一、教师要拥有人文情怀
人文情怀主要是指关心人，关注人的现实与未来，关注人类的命运，关心人类的文明与文化。一个拥有人文情怀的教师对于人的生存状态、人的命运、人存在的意义、人的自由和发展、人的幸福生活应深切地关注；对于学生的心灵、情感与理想、梦想与渴望应深切地关注；对于文化价值应有细腻的体验和深切的感受，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂。
拥有人文情怀的思想品德教师，应当重视学生的独特性、自主性、差异性，应当尊重学生的人格，为学生提供一个舒展生命、自主发展的空间。教师不仅要把知识传授给学生，更重要的是要把一种文化、一种文明、一种理念传播给学生，培养学生乐观的生活态度，使他们以积极向上的生存心态和奋发向上的人生信念去对待生活。教师的知识、能力、教学风格影响着学生，教师的人文情怀观念影响着学生，因此，没有人文关怀的课堂一定是缺少生命力的。
二、以师生交往开启学生的心灵
在思想品德课教学中，教师和学生是构成课堂教学的重要因索，是课堂活动l的主体，由此产生的师生关系在交往中互动，并因时、因地、因人的变化而发生变化。在师生展开交往的过程中，交往双方都是具有独立人格的自由主体，课堂上的每一个人都可以在展示和发展自我的过程中获得全面发展。
在课堂上，师生关系的主要表现形式是交往。交往既有师生之间的交往，又有生生之间的交往。由于教师在学识与人格修养方面的闻道在先，对学生的发展具有深刻影响，所以，在课堂教学中，教师要以民主的理念创造一种平等、和谐、融洽的氛围，敞开心扉和学生面对面交流。生生之间的交往由于角色的相同，显得无拘无束，能够更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展，教师要在生生关系中起到良好的调控、引领、点拨的作用，使学生在交往中学会理解、尊重别人，提升自己。
在教学中，思想品德教师要积极地创设民主平等的师生交往和生生交往的机会，使学生更多地体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、宽容、理解，同时受到鼓舞、激励、鞭策，得到指导，形成积极向上的情感体验、人生态度和价值观。如在教学“感悟青春”的内容时，我采用了对话的方式进行教学，通过与学生对话，让学生感受到了青春的喜悦，我和学生产生了情感的共鸣。教师的引领体现了人文情怀，从而使教学收到较好的效果。
三、教师要以正确的思想陶冶学生的心灵
在课堂教学中，无论是怎样的思想，只有在一个自由表达、平等交流的环境中，才有可能得到表述、传播、丰富和修正。思想品德课程标准提出的课程目标之一，就是培养学生具有正确的思想，如：树立道德意识，增强社会责任感，弘扬民族精神，树立共同理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。
在思想品德课堂上，教师要用正确的思想去丰富学生的头脑，滋养学生的心灵，塑造学生的人格，而这种思想的萌生、交流需要在宽松的氛围中进行。如：在教学“珍爱生命”的内容时，我努力创设了和谐的教学氛围，用丰富的感性语言和感人肺腑的故事启迪学生，师生在共同学习中，感悟生命的多姿多彩，肯定生命的珍贵，张扬生命的顽强伟大，认同生命的社会价值。
四、教师耍以榜样感动学生的心灵
1 与大师相约，与经典为友。
大师在人类文明的进步和发展中发挥着积极的作用，他们的名字被写进了历史，被时代传扬。在思想品德教学中。教师要引导学生多读经典，要带着敬仰的心情引领学生走进大师的精神世界，在心灵上与大师相约。大师的灵魂是圣洁的，名著的魅力是永恒的，与大师相约，与经典为友，会使学生更多地感受激情、领略精彩。
2 与名人相约。与凡人同行。
现代传媒的发展，使学生可以经常广泛地了解名人奋斗的艰辛与欢乐、失败与成功，倾听他们热情自信的声音。教师可通过报刊、电视、广播、网络以及学校组织的各类名人报告、讲座等，引领学生与名人对话交谈，感受他们的成功。
我们生活在一个平凡的世界里，周围形形色色的平凡人物构成了一幅幅生活的画面，我们生活在这些平凡人当中，经常会感到这些平凡人给予我们的感动。给予我们的启迪与思考。因此，教师在思想品德课堂教学中，要善于和学生一起捕捉这些现实生活中丰富的感人素材，寻找身边的榜样，接触他们并有所感悟。不断充实自己的人文情怀。
理想的思想品德课堂应是生命相遇、心灵相约的地方，应是尽显人文情怀的地方，应是通过对话寻求真理、分享知识、分享创造、分享成功的地方。要使课堂教学焕发生命的活力，教师要拥有人文情怀，要让课堂教学洋溢人文情怀。
一、教师要拥有人文情怀
人文情怀主要是指关心人，关注人的现实与未来，关注人类的命运，关心人类的文明与文化。一个拥有人文情怀的教师对于人的生存状态、人的命运、人存在的意义、人的自由和发展、人的幸福生活应深切地关注；对于学生的心灵、情感与理想、梦想与渴望应深切地关注；对于文化价值应有细腻的体验和深切的感受，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂。
拥有人文情怀的思想品德教师，应当重视学生的独特性、自主性、差异性，应当尊重学生的人格，为学生提供一个舒展生命、自主发展的空间。教师不仅要把知识传授给学生，更重要的是要把一种文化、一种文明、一种理念传播给学生，培养学生乐观的生活态度，使他们以积极向上的生存心态和奋发向上的人生信念去对待生活。教师的知识、能力、教学风格影响着学生，教师的人文情怀观念影响着学生，因此，没有人文关怀的课堂一定是缺少生命力的。
二、以师生交往开启学生的心灵
在思想品德课教学中，教师和学生是构成课堂教学的重要因索，是课堂活动l的主体，由此产生的师生关系在交往中互动，并因时、因地、因人的变化而发生变化。在师生展开交往的过程中，交往双方都是具有独立人格的自由主体，课堂上的每一个人都可以在展示和发展自我的过程中获得全面发展。
在课堂上，师生关系的主要表现形式是交往。交往既有师生之间的交往，又有生生之间的交往。由于教师在学识与人格修养方面的闻道在先，对学生的发展具有深刻影响，所以，在课堂教学中，教师要以民主的理念创造一种平等、和谐、融洽的氛围，敞开心扉和学生面对面交流。生生之间的交往由于角色的相同，显得无拘无束，能够更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展，教师要在生生关系中起到良好的调控、引领、点拨的作用，使学生在交往中学会理解、尊重别人，提升自己。
在教学中，思想品德教师要积极地创设民主平等的师生交往和生生交往的机会，使学生更多地体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、宽容、理解，同时受到鼓舞、激励、鞭策，得到指导，形成积极向上的情感体验、人生态度和价值观。如在教学“感悟青春”的内容时，我采用了对话的方式进行教学，通过与学生对话，让学生感受到了青春的喜悦，我和学生产生了情感的共鸣。教师的引领体现了人文情怀，从而使教学收到较好的效果。
三、教师要以正确的思想陶冶学生的心灵
在课堂教学中，无论是怎样的思想，只有在一个自由表达、平等交流的环境中，才有可能得到表述、传播、丰富和修正。思想品德课程标准提出的课程目标之一，就是培养学生具有正确的思想，如：树立道德意识，增强社会责任感，弘扬民族精神，树立共同理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。
在思想品德课堂上，教师要用正确的思想去丰富学生的头脑，滋养学生的心灵，塑造学生的人格，而这种思想的萌生、交流需要在宽松的氛围中进行。如：在教学“珍爱生命”的内容时，我努力创设了和谐的教学氛围，用丰富的感性语言和感人肺腑的故事启迪学生，师生在共同学习中，感悟生命的多姿多彩，肯定生命的珍贵，张扬生命的顽强伟大，认同生命的社会价值。
四、教师耍以榜样感动学生的心灵
1 与大师相约，与经典为友。
大师在人类文明的进步和发展中发挥着积极的作用，他们的名字被写进了历史，被时代传扬。在思想品德教学中。教师要引导学生多读经典，要带着敬仰的心情引领学生走进大师的精神世界，在心灵上与大师相约。大师的灵魂是圣洁的，名著的魅力是永恒的，与大师相约，与经典为友，会使学生更多地感受激情、领略精彩。
2 与名人相约。与凡人同行。
现代传媒的发展，使学生可以经常广泛地了解名人奋斗的艰辛与欢乐、失败与成功，倾听他们热情自信的声音。教师可通过报刊、电视、广播、网络以及学校组织的各类名人报告、讲座等，引领学生与名人对话交谈，感受他们的成功。
我们生活在一个平凡的世界里，周围形形色色的平凡人物构成了一幅幅生活的画面，我们生活在这些平凡人当中，经常会感到这些平凡人给予我们的感动。给予我们的启迪与思考。因此，教师在思想品德课堂教学中，要善于和学生一起捕捉这些现实生活中丰富的感人素材，寻找身边的榜样，接触他们并有所感悟。不断充实自己的人文情怀。
理想的思想品德课堂应是生命相遇、心灵相约的地方，应是尽显人文情怀的地方，应是通过对话寻求真理、分享知识、分享创造、分享成功的地方。要使课堂教学焕发生命的活力，教师要拥有人文情怀，要让课堂教学洋溢人文情怀。