课堂评价是英语课堂教学的重要组成部分，它不仅关系到教学过程的有效性，更是对教学效果的有效监测和及时反馈，能够促进教师教学智慧的生长。在英语阅读的教学过程中，我们可以借鉴素质教育报告书上的形式，引导学生从学生自我评价、同学互相评价以及教师评价三个维度进行展开，从而有效地促进教学目标的达成。
　　一、自我评价能够唤起学生自我意识
　　俗话说知人者智，自知者明。长期以来，在以往的课堂教学模式之下，孩子们一直处于被评价的状态，他们很难积极发挥主体固有的元认知功能。教师倡导自我评价能够在课堂教学中把学习评价的主动权交给学生自己从而激发起他们的自我意识，促进自我反思，让学生能够根据教学的目标以及测试的标准对自己的学习状态和达到目标的程度进行调整，从而做出整体的价值判断和评定。（1）教师要创设学生自我评价的平台。在课堂教学中要培养学生听说读写的能力，抓好课堂的每一个环节，让学生积极参与，就有机会引导学生自我评价。每一个小小环节都及时让孩子们进行自评，有利于及时评价，及时反馈，强化评价的激励功能。现行的初中英语教材中丰富的教学模块的编排也为学生的自我评价提供了丰富的资源，如果在日常教学的过程中，我常常将一些模块交给孩子们，让他们根据自己的发言、练习等实际情况评定出相应等级，及时肯定自我、激励自我、树立学习的积极信念。（2）引导孩子树立积极的自评意识。初中生正处于青春期，他们渴望教师的表扬，同学的欣赏。如果表现一般，得不到老师和同伴的鼓励，久而久之他们就会比较自卑。因此教师要引导学生学会实事求是的自我评价，让他们善于发现自己的长处，不断进行自我表扬，树立我能行的信念；正面的评价能够促进学生正向的自我强化，激发他们成长的内在因子，有利于学习行为的及时修正，形成有效的自我反思机制，增强学习的主动性和积极性，帮助孩子克服厌学情绪。于此同时也要善于发现自己的不足之处，敢于面对自己的缺点，有自我批评的勇气。积极的评价中蕴含的正能量能够帮助学生在成长的过程中正确认识自我，待人接物不卑不亢，彬彬有礼。
　　二、学生互评有利于增强学生合作意识
　　在学习过程中，教师的引导固然重要，但是同伴互助的影响甚至超过老师和家长。心理学上面有个从众效应，个体在一定的环境中总是不由自主受到群体的影响。因此南通市教科研中心倡导课堂上要限时讲授、合作学习、踊跃展示。合作学习不单单是思维上的碰撞，形式上的融合，也应该是学习方法和学习效果的互相借鉴。（1）引导孩子积极互评。初中生有了辨别是非的能力，他们评价同伴有自己的标准，有时候甚至严于老师的要求。因此教师要着重引导学生能够实事求是的正面评价他人，学会用欣赏的眼睛观察周围的同伴，发现同伴的优点，多给伙伴鼓励，促使同伴积极向上。即使在合作学习中发现伙伴的观点是错误的，也不要嘲笑，应该对其观点中积极的成分给予肯定，对其中的错误部分予以剖析，帮助其修正失误。在此过程中，要讲究说话的艺术，用委婉的语言恰到好处的将不足指出来，在合作中学会尊重他人。（2）引导孩子在互评中学习。合作学习包含着小组成员之间的心理上的依赖和面对面的交流。在课堂上合作学习不仅仅表现在互相尊重，更重要的体现在孩子之间的互相学习，互相帮助。特别是个体成绩不均衡的小组或者班级，互相帮助和学习显得特别重要，小组中的榜样学生能够激励和引导整个小组不断前行。让后进学生在合作中发现他人在学习方法，效率以及结果上的优点和长处，从而形成对于自己富有成效的学习风格。
　　三、教师评价能够构建和谐课堂氛围
　　传统的教学环节中，教师总是以权威的身份对孩子们指手画脚，给予孩子们或激励或挖苦式的评价，有时候的评价还带有一锤定音的架势，让孩子们饱受评价的痛楚。俗话说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，刺激性的评价不利于良好的师生关系的形成，形成不了和谐的教学氛围。教师应该着力改变传统的评价方式和评价内容，从更加人性化的视角出发采用富有激励性的评价语来构建教学相长的师生关系，从而形成亲其师信其道的良性循环。在日常的教学过程中，教师应该更多的选用发展性的评价。学生是一个个鲜活的个体，每天都处在成长当中。教师应该看到孩子们的点滴进步，允许他们出现反复，千万不能用终结性的评价语一棍子打死学生，应该让评价语言富有激励色彩。在英语课堂教学中应该多用“good，nice”等肯定性的词语来促进孩子们的健康成长，在孩子们面临困难的时候不要批评，应该等一等，给予孩子足够的时间和空间让他们“try again”。教师的等待和点拨会让孩子感到温暖，孩子们会通过自己的努力来回馈教师的鼓励。因此教师在英语课堂上要抓住一切机会，让孩子们体验到学习的快乐。教师一个微笑，一个鼓励的手势，一句温情的话语都能给予孩子奋发向上的勇气，从而让孩子积极进取不断提高。教学评价既是教师对学生学习的状态和效果的评价，同时也是教师对于自身内在知识素养的检验，有利于教师自身的教学反思，促进教师自身的专业素养的提升，也能够让孩子们体验到教师崇高的师德。
　　总之，教师要根据教学内容、方法和课堂情境的实际情况需要，把自评、互评和教师评价有机结合，从而让评价效益最大化。教师要不断学习，让自己的评价语言更加富有艺术性，从而巧妙调节学习氛围，让课堂洋溢着生机和活力。