【摘 要】
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<正>亚里斯多德曾言,思维自疑问和惊奇开始。高质量的历史课堂教学,应以设问、置疑始,以析疑、释疑终。历史课堂中,创设"疑"境,设置悬念,可以激发学生的学习兴趣,使其有"疑"
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究2011第九期重点课题《历史课堂教学中设问置疑情景互动教学模式的研究》(项目编号JK9—L034);江苏省中小学教学研究第七期重点课题《历史课堂教学最优化设计的研究》成果之一
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<正>亚里斯多德曾言,思维自疑问和惊奇开始。高质量的历史课堂教学,应以设问、置疑始,以析疑、释疑终。历史课堂中,创设"疑"境,设置悬念,可以激发学生的学习兴趣,使其有"疑"到思,尽快入"戏",完全入"戏"。师生在设疑、解疑,情景中互动,教师时紧时松、时抑时扬,学生或静或动、或悲或喜,这样的课堂自然成了"灵动、高效"的历史课堂。何为"灵动"课堂?笔者认为"灵"应该是指教师教学理念、教学手段、教学方法、教学思维等要敏捷、灵
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