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【摘 要】
迁移是一种学习对于另一种学习的影响，它是在某种情境中得到的知识、技能与态度对另一种情境中得到的知识与技能的影响。本文结合小学语文教学，对迁移理论在小学语文教学中的使用进行了简单的分析。
【关键词】
迁移理论 小学语文 教学 应用
迁移理论对提高小学语文学习能力有重大作用，如学会新词语、字词，对提高阅读水平都有作用，阅读能力的养成有助于学生阅读更多文章，拓展知识面。基于迁移理论下，教学方法开始从过去的传递、灌输式教学变成引导学生主动学习。因此，在小学语文教学中，老师必须做好引导者、构建者工作，结合学生实情，将相关知识有针对性的穿插到课堂教学中。
1.借助迁移理论做好词语与字的学习
字词与词语学习作为小学语文学习的基础部分，只有牢牢掌握字词，才能做好写作与阅读学习，所以字词学习在小学语文教学中享有关键的位置。字词作为相对乏味、枯燥的方面，若老师只是按部就班，势必会让老师引发厌学情绪，甚至影响教学效率与质量。鉴于此，在小学语文学习中，语文老师必须结合学生实情与教学要求，依照迁移准则设置教学程序，这样才能让字词学习更加连贯、生动。
如在学习“拒”字后，先仔细的分析这个字的意义，然后再让学生学习相关词组。因为拒是一个常见字，所以大部分学生都会想到拘捕、抗拒、拒绝、拒人门外等词语。先教会学生某个字的用法与意义，再设置情境问题，让学生用该词组完成新的知识学习，从而提升学习效率与质量。
2.借助迁移原理指导阅读教学
阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务，培养方式有多种，最重要的教会学生分析与研究文章。虽然文章很多，但是内容并不同，表达方式不能拘泥于固定方式，所以必须教会学生分析文章思路，在巩固练习的同时，以达到迁移阅读的要求，这样就能不断帮助学生提高阅读能力。
如在学习《广玉兰》时，先指导学生借助相关问题与程序，对作者描绘的白玉兰花瓣以及相关语句进行总结，再带领学生揣测词句，借助这些修辞手法描绘白玉兰的特点、形状的好处。通过文字分析，学生就能快速总结，最终得到结论：作者描绘的白玉兰使用了排比修辞法，在这种描写方式下，衬托出白玉兰的超凡脱俗之美。
在小学语文教学中，排比句出现的频率非常高，在《夹竹桃》中也有关于夹竹桃的排比句，在学习完这些排比句之后，语文老师可以结合迁移原理对相关方法与知识进行有效指导与说明。
3.借助迁移原理指导写作学习
写作作为小学语文教学的关键任务，有目的的训练学生的写作能力，能帮助学生锻炼语言组织与逻辑思维能力。从提高写作水平的方法来看：它并不是某种方法的特定结果，总结起来有以下途径：掌握词语和字，加强阅读练习，加大写作练习等。从心理学的角度来看：这类方法都属于迁移。增强字词储备粮，能让学生在写作时找到对应的词汇描述，有更多的词汇参与到写作中。加大阅读训练，能让学生接触更多类型的文章，学生在写作时就能有范文进行借鉴，让他们更合理的部署文章结构，选择修辞方式。增强作文练习，能帮助学生改善写作水平，学习完某个事物后，语文老师要抓准时机，为学生布置相关事物进行描绘与说明，这样学生就能不自觉、自觉的将刚学过的修辞方式与表达方法应用到文章中，以此增强描绘事物的水平，这也是提高作文写作水平的有效途径。
4.迁移教学的有效策略
4.1明确教学目标与迁移方向
在小学语文教学中，必须结合大纲要求与迁移方向進行布局。只有明确迁移方向后，教学目标才能更系统、具体，同时还能控制教学进程。需要注意：确立迁移方向并不完全出于教材，更不是复制教学目标，它需要结合学生的实情与接受能力，然后再系统的分析不同单元教学的定位与作用，然后在知识框架中明确目标。也只有如此，才能增强新旧知识的关联力度，让知识迁移发挥更大的价值。
4.2实施讲读课程，加强纵向迁移
单元教学是提高教学下来的重要方法，它对帮助学生提高自主学习能力与探索意识具有重要作用。在知识迁移中，要想真正提高教学效率，必须遵守迁移规律。纵向迁移是结合已有的知识与经验，熟悉知识的条件下，结合新事物、新知识潜藏的意义进行理解，然后再对比新旧只是的差距、结构与难度。每个单元的讲读课只有3篇左右，余下的都是自读课，它不仅有助于纵向迁移知识，同时也是知识横向迁移的条件，所以必须落实相关工作，呈现知识规律，这样才能发挥自读课的价值。
4.3做好自读练习与横向迁移
横向迁移则是对相关知识结构的扩充与重组，它对提高学生的判断、分析能力具有重要作用。做好讲读课有助于知识纵向迁移。自读课能很好的应用知识，在独立阅读的同时，促进知识横向迁移，以达到举一反三的效果。
【结 语】
小学生有着极强的可塑性，或许他们的知识储备量不够，但在语文老师有意识的进行专业教育后，学生能不自觉、自觉的将所学技能、知识应用到今后的学习中。因此，在小学语文教学中，老师必须深化迁移理论，充分运用已有的师资条件与教学设施，优化教学过程，让学生有更好的发展。
【参考文献】
【1】徐晓平.迁移理论在小学语文教学中的应用策略分析【J】.课外语文（下），2015（4）
【2】黄仁波.试论迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.才智，2016（25）
【3】尤愛萍.试谈迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.语文天地（小教版），2015（9）
【4】黄春艳.浅析迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）
迁移是一种学习对于另一种学习的影响，它是在某种情境中得到的知识、技能与态度对另一种情境中得到的知识与技能的影响。本文结合小学语文教学，对迁移理论在小学语文教学中的使用进行了简单的分析。
【关键词】
迁移理论 小学语文 教学 应用
迁移理论对提高小学语文学习能力有重大作用，如学会新词语、字词，对提高阅读水平都有作用，阅读能力的养成有助于学生阅读更多文章，拓展知识面。基于迁移理论下，教学方法开始从过去的传递、灌输式教学变成引导学生主动学习。因此，在小学语文教学中，老师必须做好引导者、构建者工作，结合学生实情，将相关知识有针对性的穿插到课堂教学中。
1.借助迁移理论做好词语与字的学习
字词与词语学习作为小学语文学习的基础部分，只有牢牢掌握字词，才能做好写作与阅读学习，所以字词学习在小学语文教学中享有关键的位置。字词作为相对乏味、枯燥的方面，若老师只是按部就班，势必会让老师引发厌学情绪，甚至影响教学效率与质量。鉴于此，在小学语文学习中，语文老师必须结合学生实情与教学要求，依照迁移准则设置教学程序，这样才能让字词学习更加连贯、生动。
如在学习“拒”字后，先仔细的分析这个字的意义，然后再让学生学习相关词组。因为拒是一个常见字，所以大部分学生都会想到拘捕、抗拒、拒绝、拒人门外等词语。先教会学生某个字的用法与意义，再设置情境问题，让学生用该词组完成新的知识学习，从而提升学习效率与质量。
2.借助迁移原理指导阅读教学
阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务，培养方式有多种，最重要的教会学生分析与研究文章。虽然文章很多，但是内容并不同，表达方式不能拘泥于固定方式，所以必须教会学生分析文章思路，在巩固练习的同时，以达到迁移阅读的要求，这样就能不断帮助学生提高阅读能力。
如在学习《广玉兰》时，先指导学生借助相关问题与程序，对作者描绘的白玉兰花瓣以及相关语句进行总结，再带领学生揣测词句，借助这些修辞手法描绘白玉兰的特点、形状的好处。通过文字分析，学生就能快速总结，最终得到结论：作者描绘的白玉兰使用了排比修辞法，在这种描写方式下，衬托出白玉兰的超凡脱俗之美。
在小学语文教学中，排比句出现的频率非常高，在《夹竹桃》中也有关于夹竹桃的排比句，在学习完这些排比句之后，语文老师可以结合迁移原理对相关方法与知识进行有效指导与说明。
3.借助迁移原理指导写作学习
写作作为小学语文教学的关键任务，有目的的训练学生的写作能力，能帮助学生锻炼语言组织与逻辑思维能力。从提高写作水平的方法来看：它并不是某种方法的特定结果，总结起来有以下途径：掌握词语和字，加强阅读练习，加大写作练习等。从心理学的角度来看：这类方法都属于迁移。增强字词储备粮，能让学生在写作时找到对应的词汇描述，有更多的词汇参与到写作中。加大阅读训练，能让学生接触更多类型的文章，学生在写作时就能有范文进行借鉴，让他们更合理的部署文章结构，选择修辞方式。增强作文练习，能帮助学生改善写作水平，学习完某个事物后，语文老师要抓准时机，为学生布置相关事物进行描绘与说明，这样学生就能不自觉、自觉的将刚学过的修辞方式与表达方法应用到文章中，以此增强描绘事物的水平，这也是提高作文写作水平的有效途径。
4.迁移教学的有效策略
4.1明确教学目标与迁移方向
在小学语文教学中，必须结合大纲要求与迁移方向進行布局。只有明确迁移方向后，教学目标才能更系统、具体，同时还能控制教学进程。需要注意：确立迁移方向并不完全出于教材，更不是复制教学目标，它需要结合学生的实情与接受能力，然后再系统的分析不同单元教学的定位与作用，然后在知识框架中明确目标。也只有如此，才能增强新旧知识的关联力度，让知识迁移发挥更大的价值。
4.2实施讲读课程，加强纵向迁移
单元教学是提高教学下来的重要方法，它对帮助学生提高自主学习能力与探索意识具有重要作用。在知识迁移中，要想真正提高教学效率，必须遵守迁移规律。纵向迁移是结合已有的知识与经验，熟悉知识的条件下，结合新事物、新知识潜藏的意义进行理解，然后再对比新旧只是的差距、结构与难度。每个单元的讲读课只有3篇左右，余下的都是自读课，它不仅有助于纵向迁移知识，同时也是知识横向迁移的条件，所以必须落实相关工作，呈现知识规律，这样才能发挥自读课的价值。
4.3做好自读练习与横向迁移
横向迁移则是对相关知识结构的扩充与重组，它对提高学生的判断、分析能力具有重要作用。做好讲读课有助于知识纵向迁移。自读课能很好的应用知识，在独立阅读的同时，促进知识横向迁移，以达到举一反三的效果。
【结 语】
小学生有着极强的可塑性，或许他们的知识储备量不够，但在语文老师有意识的进行专业教育后，学生能不自觉、自觉的将所学技能、知识应用到今后的学习中。因此，在小学语文教学中，老师必须深化迁移理论，充分运用已有的师资条件与教学设施，优化教学过程，让学生有更好的发展。
【参考文献】
【1】徐晓平.迁移理论在小学语文教学中的应用策略分析【J】.课外语文（下），2015（4）
【2】黄仁波.试论迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.才智，2016（25）
【3】尤愛萍.试谈迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.语文天地（小教版），2015（9）
【4】黄春艳.浅析迁移理论在小学语文教学中的应用【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2016（10）