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语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文课程资源的开发，就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
一、加强学科渗透
应该说学校生活中，可开发的资源是相当多的，真可谓“学校处处皆教材”。但是过去的语文教学视教材为圣书，关注书本，忽视人本，强调独立，缺乏合作，每个人都是封闭的个体，使学生的作文思路变得越来越狭隘。新课标强调，语文学习应开放，留心处处皆语文，强调学科的交叉渗透。因此关注体验学校生活是学习积累的捷径。如，结合“名著欣赏”课，指导同学们自编自演，先由同学们讨论、确定剧本的主题、内容、人物，然后再分工协作准备资料，丰满人物形象和相关情景；再由同学们分头执笔写出自己负责的章节或片断，在试演中修改，在修改中试演，如是反复几次，最终创作出自认为不错的作品来。学生们能在创作中体会出艰辛与乐趣，更加体会出那些名篇巨著并不是一挥而就的，而是如《红楼梦》般“增删十载”而成，由是更有滋有味地投入到名文佳作的阅读中去寻找灵感与体味美感了。
二、倡导广泛阅读
新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下，教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。
教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中要疑。如在阅读《变色龙》时，我们可让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。
三、联系生活实践
文化来自于生活，同样，语文兴趣的提高也必须从生活中抓起。语文知识就是在生活中生成的，生活就是语文学习教育的源头活水。
新课程标准指出，“语文课程应植根于现实”，将课本与生活隔离，将语文学习与生活隔离的做法都是不明智的，要運用教材去教，而不是去教教材，要架起语文学习与生活的桥梁。生活为源，语文为流，源远流长，这是语文老师强化资源意识要确立的第一理念.实施“立足教材，体现生活”的教学策略，在农村教学中一定能收到良好的效果。
对于孩子来说，生活中有着丰富的课程资源有待开发。举个例子，给学生布置一道作业，写一篇“父亲的一天”，要求把自己父亲一天的劳动情形描述出来，然后在班上开展一次“可怜天下父母心”的辩论会，相信每位同学都能体会到父母的艰辛，使他们在情感和道德上受到洗礼，收到“一举两得”的效果。
四、重视家庭生活
家庭是社会的细胞，是世界上最重要的教育机构，它对学生获得丰富的生活经验，培养正确的学习态度、高尚的道德情操、良好的社会心理素质以及创新精神和实践能力，具有不可忽视的作用，家庭蕴藏着取之不尽的语文课程资源，它为语文教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。例如，我在教学综合性学习《我爱我家》时设计了“我说我家”的活动，很多同学讲了自己的家庭故事：或温馨和美，或艰辛蹉跎……其中一个姓朱的女生让我印象深刻。她说她有一个聋哑弟弟，因为先天残疾，家人给予了弟弟更多的爱，后来长大了一些，一些不懂事的孩子欺负弟弟，家人如何伤心，弟弟后来去特殊教育学校学习如何优秀，她说，她爱这个不幸但又充满爱和温馨的家。她满含热泪的讲述感动了同学们，也感动了我。我适时地提醒我的学生们今后应该关爱身边的残疾人，也要像故事中的小弟弟一样自强。在这个课例中，学生的家庭生活成了很好的教育教学资源。
五、利用信息技术
随着信息技术的发展，多媒体手段进入语文课堂教学中，多媒体教学不仅仅成为一种新的教学手段，而且成为初中语文课堂教学中的一种资源，一种激发学生兴趣，调动学生情感，激励学生思索的资源。农村中学的现代信息技术虽然不及城市的中学，但语文教师只要善于利用，可以为自己的课堂注入新鲜血液，大大促进语文教学效率。
在《探索月球奥秘》综合性学习活动中，网络技术给我的教学带来很大的帮助。在这次语文活动中，我课前将学生分成探究小组，要求每组确定探究方向，然后再带领学生去学校计算机教室搜集资料，学生利用网络补充了许多月球知识，在此基础上进行了主题探究活动，从学生的作文和手抄报来看，达到了预定的教学目标。
总之，语文教育的根本目的是充分利用课程资源，以具体的策略、方法与条件在课程实施过程中最有效地通过内化生成为学生自身的语文素养，从而提升人的生命质量。课程的实施过程就是资源向生命转化的过程。从结果的意义上讲，有助于语文课程的学习，实现了课程学习的内容目标，提高了学习者的语文能力和人文素养。从过程的意义上讲，它激发了语文学习的兴趣，端正了语文学习的态度，养成了良好的语文学习习惯，培养了热爱母语的感情，不断积累并培养起人文内涵。
一、加强学科渗透
应该说学校生活中，可开发的资源是相当多的，真可谓“学校处处皆教材”。但是过去的语文教学视教材为圣书，关注书本，忽视人本，强调独立，缺乏合作，每个人都是封闭的个体，使学生的作文思路变得越来越狭隘。新课标强调，语文学习应开放，留心处处皆语文，强调学科的交叉渗透。因此关注体验学校生活是学习积累的捷径。如，结合“名著欣赏”课，指导同学们自编自演，先由同学们讨论、确定剧本的主题、内容、人物，然后再分工协作准备资料，丰满人物形象和相关情景；再由同学们分头执笔写出自己负责的章节或片断，在试演中修改，在修改中试演，如是反复几次，最终创作出自认为不错的作品来。学生们能在创作中体会出艰辛与乐趣，更加体会出那些名篇巨著并不是一挥而就的，而是如《红楼梦》般“增删十载”而成，由是更有滋有味地投入到名文佳作的阅读中去寻找灵感与体味美感了。
二、倡导广泛阅读
新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在农村图书匮乏的情况下，教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。
教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。根据需要每周组织一次读书会。图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来各自的藏书，在教室里建立图书角。同学之间互相交流读书心得，教师适时组织讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野，提倡学生读中要疑。如在阅读《变色龙》时，我们可让学生从标题入手，质疑问难：“变色龙”指谁？有何明显的特征？为什么称“变色龙”？抓住标题不放松，根据这一疑问仔细读过全文，许多同学一定会明白“变色龙”真正蕴含的意义。我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维。达到丰富语文课程资源的目的。
三、联系生活实践
文化来自于生活，同样，语文兴趣的提高也必须从生活中抓起。语文知识就是在生活中生成的，生活就是语文学习教育的源头活水。
新课程标准指出，“语文课程应植根于现实”，将课本与生活隔离，将语文学习与生活隔离的做法都是不明智的，要運用教材去教，而不是去教教材，要架起语文学习与生活的桥梁。生活为源，语文为流，源远流长，这是语文老师强化资源意识要确立的第一理念.实施“立足教材，体现生活”的教学策略，在农村教学中一定能收到良好的效果。
对于孩子来说，生活中有着丰富的课程资源有待开发。举个例子，给学生布置一道作业，写一篇“父亲的一天”，要求把自己父亲一天的劳动情形描述出来，然后在班上开展一次“可怜天下父母心”的辩论会，相信每位同学都能体会到父母的艰辛，使他们在情感和道德上受到洗礼，收到“一举两得”的效果。
四、重视家庭生活
家庭是社会的细胞，是世界上最重要的教育机构，它对学生获得丰富的生活经验，培养正确的学习态度、高尚的道德情操、良好的社会心理素质以及创新精神和实践能力，具有不可忽视的作用，家庭蕴藏着取之不尽的语文课程资源，它为语文教学提供了形式多样的素材性资源和强大有效的条件性资源。例如，我在教学综合性学习《我爱我家》时设计了“我说我家”的活动，很多同学讲了自己的家庭故事：或温馨和美，或艰辛蹉跎……其中一个姓朱的女生让我印象深刻。她说她有一个聋哑弟弟，因为先天残疾，家人给予了弟弟更多的爱，后来长大了一些，一些不懂事的孩子欺负弟弟，家人如何伤心，弟弟后来去特殊教育学校学习如何优秀，她说，她爱这个不幸但又充满爱和温馨的家。她满含热泪的讲述感动了同学们，也感动了我。我适时地提醒我的学生们今后应该关爱身边的残疾人，也要像故事中的小弟弟一样自强。在这个课例中，学生的家庭生活成了很好的教育教学资源。
五、利用信息技术
随着信息技术的发展，多媒体手段进入语文课堂教学中，多媒体教学不仅仅成为一种新的教学手段，而且成为初中语文课堂教学中的一种资源，一种激发学生兴趣，调动学生情感，激励学生思索的资源。农村中学的现代信息技术虽然不及城市的中学，但语文教师只要善于利用，可以为自己的课堂注入新鲜血液，大大促进语文教学效率。
在《探索月球奥秘》综合性学习活动中，网络技术给我的教学带来很大的帮助。在这次语文活动中，我课前将学生分成探究小组，要求每组确定探究方向，然后再带领学生去学校计算机教室搜集资料，学生利用网络补充了许多月球知识，在此基础上进行了主题探究活动，从学生的作文和手抄报来看，达到了预定的教学目标。
总之，语文教育的根本目的是充分利用课程资源，以具体的策略、方法与条件在课程实施过程中最有效地通过内化生成为学生自身的语文素养，从而提升人的生命质量。课程的实施过程就是资源向生命转化的过程。从结果的意义上讲，有助于语文课程的学习，实现了课程学习的内容目标，提高了学习者的语文能力和人文素养。从过程的意义上讲，它激发了语文学习的兴趣，端正了语文学习的态度，养成了良好的语文学习习惯，培养了热爱母语的感情，不断积累并培养起人文内涵。