【摘 要】
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翻转课堂在达成“先学”目标的同时,也为“后教”节省出更多的课堂时间,以便师生互动答疑解惑和总结提升,为构建教学的“新生态”做出了探索。对翻转课堂的运用,简单的“拿来
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翻转课堂在达成“先学”目标的同时,也为“后教”节省出更多的课堂时间,以便师生互动答疑解惑和总结提升,为构建教学的“新生态”做出了探索。对翻转课堂的运用,简单的“拿来主义”是行不通的,我们需要集合专家、学者和一线教师的智慧,探索出适合自己的“本土化”课堂教学模式,真正实现学生的个性化发展,以及自定步调的、高效且有深度的学习。本文是笔者在初中尝试将翻转课堂“本土化”的一些思考和探索。
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