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【摘 要】在当前阶段教育改革深入完善的背景下，如何有效提高教学质量已经成为了重点部分，需要广大知识传授者在教学的过程中进行探究与思考，由于传统的教学观念在教师的心中已经根深蒂固，许多教师难以进行有效的转变，造成了教学效果不佳。所以，初中音乐课程教学过程中教师需要紧随新课程标准的完善，有效调整自身的教育观念，在教学过程中应用更加有效的方式，不断探究提高教学有效性的途径，从而有效实现更加科学化的教学模式，提高学生的音乐素养，并且实现良好的教学效果，本文就提高初中音乐课程教学有效性的途径展开了分析。
【关键词】初中音乐：教学有效性;提高途经
音乐是有效陶冶学生情操，提高学生审美素养的关键部分，同时音乐的种类多种多样，如何在音乐课程教学过程中提高学生的素养，并且引导学生学会鉴赏音乐，是教师应更加深入思考的一个问题，与此同时，在我们国家教育改革中，对于音乐课程教学的重视度也随之提高。因此，在初中阶段的音乐课程教学活动当中教师应结合现阶段存在的问题进行思考，满足新课程改革中的要求，不断优化教学的方式，同时为学生带来多元化的学习体验，让学生在身心成长的关键时期受到音乐的熏陶，同时在无形之中有效推动学生全面发展。
一、应用信息技术形式，激发学生兴趣
信息技术教学形式在现阶段教育改革背景下受到了廣泛的重视，同时信息技术教学能够集声音、图片、视频等多重元素为一体，并且有着丰富的资源，对于学生兴趣的激发有着十分重要的推动作用。所以，初中音乐课程教学过程中教师可以适当应用信息技术教学的形式，结合现代化发展需求，满足学生的实际学习需要，同时激发学生的形式，通过声形具备的形式集中学生的注意力，为学生们构建出良好的音乐学习环境，进而有效提高教学的质量。
例如，在进行《中学时代》教学的过程中，笔者首先在课前将我们校园的照片整理了出来，并且在课堂教学过程中通过多媒体的形式为学生们展示了出来，让学生们看一看自己的日常生活，并且引导学生们联想一下自己的中学生活。然后，笔再为学生们播放整首歌曲，促使学生们展开了直观的欣赏，让学生将歌曲与自己的实际生活相结合，联想自己以后的中学时代等等，这种教学方式有效激发了学生们的兴趣，同时为学生们构建出了良好的学习情境，学生们在这种良好的学习情境之中进行了想象，从而有效提高了学生的音乐学习效果，并且有助于学生自身的音乐素养提高。由此可见，初中音乐课程教学过程中教师可以适当应用信息技术的形式，为学生们构建出良好的学习情境，有效激发学生们的兴趣，调动学生的学习积极性，同时丰富学生的课堂体验。
二、与舞蹈元素相结合，提高学生能力
舞蹈、音乐是艺术课程的两大重点部分，音乐可以更好的体现出舞蹈的情感，而舞蹈可以更好的体现出音乐的美感，将两者进行有效结合，对于学生的艺术素养发展有着重要的作用，同时能够发挥出其相辅相成的教学作用。因此，初中音乐课程教学过程中教师可以适当将舞蹈元素融入进来，有效结合多元化的舞蹈元素引导学生们进行展现，同时给予学生们足够的表现空间，让学生们在这一过程中强化自身的能力，使学生在学习音乐知识的过程中进行创作，从而有效提高学生的学习效果。
例如，在进行《二泉映月》教学的过程中，首先，笔者在课堂中结合班级当中不同学生的音乐素养与兴趣爱好，促使学生们进行了合理的分组，让学生们聆听了这首音乐作品，结合笔者及时的讲解，学生们掌握到了这首音乐的创作背景以及相关知识。然后，笔者要求各小组的学生通过自己的聆听进行分析，并且展开丰富的想象，为这首音乐作品编创舞蹈动作，这样可以使一些能力较强的学生很好的带动其他学生，同时让学生们进行发挥自我。最后，笔者再组织各小组的学生进行了表扬，伴随着音乐进行舞蹈表演活动。如此一来，在这种学习活动当中，学生们的想象能力、创作能力、合作能力等都有所提高，同时有效加强了学生的音乐鉴赏能力。
三、引导学生自主思考，体现学生主体
新的教育改革中提倡教师在教学过程中应引导学生进行自主思考，促使学生们在自主思考的过程中加强知识掌握，但是由于大多数教师受到了传统观念的影响，通常将自己作为了主体，在教学过程中只能使学生处于比较被动的状态，无法有效让学生进行自主思考。鉴于此，初中音乐课程教学过程中，教师需要结合新课程改革的要求进行思考，并且充分考虑到学生的发展情况，有效融入问题方式，结合相关的问题促使学生们进行自主思考，从而体现出学生的主体性。
例如，在进行《小放驴》教学的过程中，为了促使学生们在音乐课堂中进行主动学习，笔者首先为学生们播放了这首音乐，让学生们在欣赏音乐的过程中思考了：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？你从中体会到了怎样的情绪？等等问题。然后，笔者为学生们留出了足够的课堂思考时间，促使学生们在课堂中进行了主动探究，进一步有效体现出了学生的主体性。由此可见，初中音乐课程教学过程中教师可以适当引导学生们进行自主性的思考活动，促使学生们在课堂中进行自主探究活动，进一步有效强化学生的学习效果。
总而言之，音乐是初中阶段教育体系当中一个重要的部分，在开展初中音乐课程教学活动的过程中教师需要从多方面进行思考，有效实施更加多元化的教学方式，进而提高学生的兴趣，同时有效强化初中阶段学生的音乐素养，实现高质量的初中音乐课程教学活动。
参考文献：
[1]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.
[2]曲亮亮.基于初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐，2015，35（10）：134.
（作者单位：福建省三明市清流县实验中学）
【关键词】初中音乐：教学有效性;提高途经
音乐是有效陶冶学生情操，提高学生审美素养的关键部分，同时音乐的种类多种多样，如何在音乐课程教学过程中提高学生的素养，并且引导学生学会鉴赏音乐，是教师应更加深入思考的一个问题，与此同时，在我们国家教育改革中，对于音乐课程教学的重视度也随之提高。因此，在初中阶段的音乐课程教学活动当中教师应结合现阶段存在的问题进行思考，满足新课程改革中的要求，不断优化教学的方式，同时为学生带来多元化的学习体验，让学生在身心成长的关键时期受到音乐的熏陶，同时在无形之中有效推动学生全面发展。
一、应用信息技术形式，激发学生兴趣
信息技术教学形式在现阶段教育改革背景下受到了廣泛的重视，同时信息技术教学能够集声音、图片、视频等多重元素为一体，并且有着丰富的资源，对于学生兴趣的激发有着十分重要的推动作用。所以，初中音乐课程教学过程中教师可以适当应用信息技术教学的形式，结合现代化发展需求，满足学生的实际学习需要，同时激发学生的形式，通过声形具备的形式集中学生的注意力，为学生们构建出良好的音乐学习环境，进而有效提高教学的质量。
例如，在进行《中学时代》教学的过程中，笔者首先在课前将我们校园的照片整理了出来，并且在课堂教学过程中通过多媒体的形式为学生们展示了出来，让学生们看一看自己的日常生活，并且引导学生们联想一下自己的中学生活。然后，笔再为学生们播放整首歌曲，促使学生们展开了直观的欣赏，让学生将歌曲与自己的实际生活相结合，联想自己以后的中学时代等等，这种教学方式有效激发了学生们的兴趣，同时为学生们构建出了良好的学习情境，学生们在这种良好的学习情境之中进行了想象，从而有效提高了学生的音乐学习效果，并且有助于学生自身的音乐素养提高。由此可见，初中音乐课程教学过程中教师可以适当应用信息技术的形式，为学生们构建出良好的学习情境，有效激发学生们的兴趣，调动学生的学习积极性，同时丰富学生的课堂体验。
二、与舞蹈元素相结合，提高学生能力
舞蹈、音乐是艺术课程的两大重点部分，音乐可以更好的体现出舞蹈的情感，而舞蹈可以更好的体现出音乐的美感，将两者进行有效结合，对于学生的艺术素养发展有着重要的作用，同时能够发挥出其相辅相成的教学作用。因此，初中音乐课程教学过程中教师可以适当将舞蹈元素融入进来，有效结合多元化的舞蹈元素引导学生们进行展现，同时给予学生们足够的表现空间，让学生们在这一过程中强化自身的能力，使学生在学习音乐知识的过程中进行创作，从而有效提高学生的学习效果。
例如，在进行《二泉映月》教学的过程中，首先，笔者在课堂中结合班级当中不同学生的音乐素养与兴趣爱好，促使学生们进行了合理的分组，让学生们聆听了这首音乐作品，结合笔者及时的讲解，学生们掌握到了这首音乐的创作背景以及相关知识。然后，笔者要求各小组的学生通过自己的聆听进行分析，并且展开丰富的想象，为这首音乐作品编创舞蹈动作，这样可以使一些能力较强的学生很好的带动其他学生，同时让学生们进行发挥自我。最后，笔者再组织各小组的学生进行了表扬，伴随着音乐进行舞蹈表演活动。如此一来，在这种学习活动当中，学生们的想象能力、创作能力、合作能力等都有所提高，同时有效加强了学生的音乐鉴赏能力。
三、引导学生自主思考，体现学生主体
新的教育改革中提倡教师在教学过程中应引导学生进行自主思考，促使学生们在自主思考的过程中加强知识掌握，但是由于大多数教师受到了传统观念的影响，通常将自己作为了主体，在教学过程中只能使学生处于比较被动的状态，无法有效让学生进行自主思考。鉴于此，初中音乐课程教学过程中，教师需要结合新课程改革的要求进行思考，并且充分考虑到学生的发展情况，有效融入问题方式，结合相关的问题促使学生们进行自主思考，从而体现出学生的主体性。
例如，在进行《小放驴》教学的过程中，为了促使学生们在音乐课堂中进行主动学习，笔者首先为学生们播放了这首音乐，让学生们在欣赏音乐的过程中思考了：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？你从中体会到了怎样的情绪？等等问题。然后，笔者为学生们留出了足够的课堂思考时间，促使学生们在课堂中进行了主动探究，进一步有效体现出了学生的主体性。由此可见，初中音乐课程教学过程中教师可以适当引导学生们进行自主性的思考活动，促使学生们在课堂中进行自主探究活动，进一步有效强化学生的学习效果。
总而言之，音乐是初中阶段教育体系当中一个重要的部分，在开展初中音乐课程教学活动的过程中教师需要从多方面进行思考，有效实施更加多元化的教学方式，进而提高学生的兴趣，同时有效强化初中阶段学生的音乐素养，实现高质量的初中音乐课程教学活动。
参考文献：
[1]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.
[2]曲亮亮.基于初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐，2015，35（10）：134.
（作者单位：福建省三明市清流县实验中学）