文章介绍语文教师所具有的素质——火一般的热情，丰富的知识，完善的修养，美妙的教学艺术，正确的审美观以及无私的奉献精神。作为语文教师应该有意识地加强自己各方面的修养，不断提高自身素质，构建自己独特的教学风格，并使已经形成的教学风格日臻完善。
　　
　　素质内涵 素质具备
　　
　　教师的素质来自自己的世界观，也与所具有的社会责任感有关。作为语文教师是语文知识的传授者，能力的训练者，智力的开发者，思想品德的培养者，只有自己知识的渊博才会培养出知识渊博的学生。
　　
　　语文教师素质的内涵
　　
　　所谓语文素质教育，就是依据教学大纲，凭借语文教材及课外读物，通过教学提高学生的语文思维和人文素质的教育过程。语文教师的素质有哪些内涵呢？在语文教师素质的研究中，人们谈得较多的是思想素质、道德素质、知识素质、能力素质、智力素质等这些素质无疑是重要的，因为它们一个个都是教师进行教学的支撑点。特级教师于漪有一句名言是：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个“火把”，这个“阳光”，就是火一般的热情，丰富的知识，完善的修养，美妙的教学艺术，正确的审美观以及无私的奉献精神——这就是语文教师应具备的素质。
　　教师的教育艺术、教育技巧等等都是植根于对事业、对学生挚爱的深情之中的。作为语文教师，必须有意识地从多方面下苦功夫提高自己，让自己有高尚的师德、独到的教识、新颖的教法、精妙的语言、优美的教态、敏捷的思维、动人的情感。
　　
　　语文教师应具有的素质
　　
　　1.具有高尚的师德：敬业、奉献。
　　忠诚于人民的教育事业是教师的职业理想；热爱学生、以身作则和诲人不倦是教师的职业道德。教师的教育观念，直接影响到自己的教育态度和行为。教师要树立正确的人生观、世界观、价值观，忠诚于党的教育事业。教师作为一个人，作为社会中的一个人，作为对于处在变化、成长时期的青少年有着巨大的又是潜移默化的影响的人，他的真正威信在于他的人格力量。教师的人格会对学生产生长远的甚至是终生的影响。如今，能真正意识到自己的观念需要彻底更新的还不多。所以，更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，确是全面推进素质教育的当务之急，关键中的关键。这些要求对肩负着多种功能的语文教师尤为重要。
　　2.应有深厚的功底：渊博、厚实。
　　“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（《庄子》）一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以说是学生学习的动力。作为一个称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“百科知识”，还要学一点自然科学方面的“百科知识”，应成为一个“杂”家。
　　3.形成艺术的教识：精湛、独特。
　　语文教学能力是一种极其复杂的心智活动，是一个多层面多因素的复合结构体，它包括敏锐的观察能力，丰富的想象能力，深刻的理解能力，很强的表达能力和组织能力。当某种能力在语文教师教学风格的诸种构成因素中成为“主色”时，那么，这位教师的教学风格便具备了“能力型”的特点。在教学之中，教师应寻找自我的特色，形成自我的风格。
　　4.塑造独特的个性：完美、独创。
　　作为语文教师来说，只有学识、能力和道德修养不算够，还必须具备个性素质。正如苏霍姆林斯基所说：教师的个性塑造着学生的个性。可见，如果要培养学生良好的个性素质，关键是要培养教师的个性素质。
　　教师的个性素质决定着教师的教学水平与教学风格。凡有突出成就的教师，他们的个性素质都是很高的。如于漪老师区别于其他名家的最突出的风格是：情、趣、美，重情、尚趣、寓美。正是她集40年教学之精华而形成的教学个性。如今，我们现代教师应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者。语文教师更应重视于引导学生如何去获取更多的知识，更应该在教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，使自己的教学具有自己的个性与独创性。