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摘要：在初中数学教学中如果采用传统的教学模式，会令学生感到数学知识是枯燥乏味的，逐渐失去学习兴趣，甚至对这门学科产生心理排斥感。学生对数学如果失去了学习热情，就无法提高学习质量。采用“导学互动”模式展开教学，用引导的方式帮助学生正确学习，提高自主学习能力，使学生对数学知识深入掌握。本论文着重于研究“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用。
关键词：“导学互动”模式;初中;数学教学;作用
引言：
当学生进入到初中阶段，就需要面对难度更高的数学知识。学生由于自主学习能力不强，必然会遇到很多的问题，且不能采用有效的方法解决，从而影响学习质量。教师采用“导学互动”模式展开教学，重在培养学生对数学知识的学习兴趣，能够积极主动地学习，逐渐养成良好的学习习惯。
一、“导学互动”教学模式的界定
随着初中新课程改革的不断深入，“导学互动”模式作为一种新的授课方式被应用于数学教学中，即对学生采用引导教学模式，教师发挥引导作用，与学生充分互动指导学生学习。教师在讲课中，将学生作为中心，保证课堂教学中学生的主体地位。
初中数学教学中，教师采用“导学互动”的模式，需要先将自学导纲制定出来，从学生的具体实际情况出发选择教学内容，将应的教学情境建立起来，用这种方式将学生带入到学习环境中。导学提纲对学生的学习发挥指导作用，让学生自主学习，完成教师交给的任务。
在师生互动的过程中，教师还要鼓励学生之间交流，用相互合作的方式解决问题。教师根据学生的具体情况划分小组，采用分组讨论的方式指导学生自主解决数学问题，使学生的主动思考能力大大提高[1] 。
当进入到归纳总结阶段，教师将重点知识和难点知识提炼出来，进行归纳总结，表扬学生的优秀表现，指出学生的不足之处，并引导他们自主改正。
当进入到反馈训练阶段，教師完成课堂教学之后将课后作业布置给学生，让学生带着问题复习，可以起到巩固知识的作用。
二、初中数学教学中“导学互动”教学模式所发挥的作用
（一）激发学生的学习热情
初中数学教学中采用“导学互动”教学模式，摒弃传统教学模式，使数学课堂不在枯燥乏味，而是充满趣味性，将学生的学习热情激发起来，让学生感受到自己是课堂的主体，得到尊重，由此学习中也更加主动。
比如，教师在讲“平行线与相交线”的时候，可以将课内数学知识教学与课外实际经验充分结合起来，举出一些有关“平行线与相交线”的生活实例，让学生透过这些实例理解数学知识，让学生感受到数学知识就是生活中的内容，具有实用性。
采用这种教学模式，可以扩展学生的视野，而且对学生实践能力的培养非常有利。此外，还可以对学生的知识探索精神进行培养，使其逻辑思维能力增强。
（二）学生的发散性思维能力提高
初中数学课堂教学中要注重帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的发散性思维能力有所提高。运用“导学互动”的教学模式，引导学生面对问题的时候自主思考。教师对学生的要进行收集，并分析归纳，具有针对性地提出有效的学习方法并指导给学生，这样，可以让学生掌握知识规律，发散思维能力逐渐提高。
比如，教师在讲“平面直角坐标系”的时候，需要设定生活情境，让学生以小组为单位讨论有关数学知识，并与生活情境相结合，不断探索“平面直角坐标系”的内在含义。学生在讨论的过程中，教师要发挥指导作用，并归纳总结学生对知识点的理解情况以及学生的表现，使学生加快掌握数学知识的速度。
（三）激发学生的学习兴趣
初中数学课堂教学中应用“导学互动”模式，教师发挥引导作用。教师要强调学生的主体地位，并在课堂教学中尊重学生，组织学生训练，让学习氛围更加浓厚，即便对数学不感兴趣的学生也能被带动起来，对数学知识的学习产生兴趣[2] 。
比如，教师在讲“勾股定理”的时候，可以将互联网技术充分利用起来，结合使用多媒体技术，用播放幻灯片的方式，利用音频和视频，用模型道具展示，将数学知识直观呈现，用以激发学生对数学知识的兴趣。教师在课堂上还可以采用游戏教学法，让学生在游戏中对“勾股定理”有更加深入的理解。学生积极参与到课堂活动中，在良好学习环境中耳濡目染，其学习能力逐渐提高。
（四）学生的自主学习意识增强
教师要针对教学内容进行设计，还要组织学生用正确的方法学习，鼓励学生自主探索数学知识。教师运用“导学互动”教学模式的时候，要从实际教学出发，将设计规划制定出来，之后严格按照规划展开数学课堂教学。教师给学生布置的学习任务要科学合理，要考虑到学生的知识学习能力，能够促进师生交流，从而提高学生的自主学习意识。
比如，教师在讲“一元二次方程”的时候，鼓励学生对“一元二次方程”的规律自主研究，将计算方法总结出来，对培养学生的自主学习能力非常有帮助。
结束语：
通过上面的研究可以明确，在初中数学教学中采用“导学互动”教模式，摒弃传统教学模式，可以将学生主观学习意识树立起来，让学生从被动学习转变为主动学习，从而提高教学质量。采用这种教学模式，还可以将学生对数学的学习兴趣激发起来，提高其数学了学习能力。作为数学教师，要充分认识到“导学互动”模式更符合时代发展环境，容易被学生所接受，对学生提高数学知识的综合运用能力起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]宁东. 浅谈导学互动教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020，000（1）：98-99.
[2]刘志敏. 基于“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响浅析[J]. 教师， 2020， 000（3）：71-72.
作者简介：苏世凤（1996.08-），女，汉，海南人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生
关键词：“导学互动”模式;初中;数学教学;作用
引言：
当学生进入到初中阶段，就需要面对难度更高的数学知识。学生由于自主学习能力不强，必然会遇到很多的问题，且不能采用有效的方法解决，从而影响学习质量。教师采用“导学互动”模式展开教学，重在培养学生对数学知识的学习兴趣，能够积极主动地学习，逐渐养成良好的学习习惯。
一、“导学互动”教学模式的界定
随着初中新课程改革的不断深入，“导学互动”模式作为一种新的授课方式被应用于数学教学中，即对学生采用引导教学模式，教师发挥引导作用，与学生充分互动指导学生学习。教师在讲课中，将学生作为中心，保证课堂教学中学生的主体地位。
初中数学教学中，教师采用“导学互动”的模式，需要先将自学导纲制定出来，从学生的具体实际情况出发选择教学内容，将应的教学情境建立起来，用这种方式将学生带入到学习环境中。导学提纲对学生的学习发挥指导作用，让学生自主学习，完成教师交给的任务。
在师生互动的过程中，教师还要鼓励学生之间交流，用相互合作的方式解决问题。教师根据学生的具体情况划分小组，采用分组讨论的方式指导学生自主解决数学问题，使学生的主动思考能力大大提高[1] 。
当进入到归纳总结阶段，教师将重点知识和难点知识提炼出来，进行归纳总结，表扬学生的优秀表现，指出学生的不足之处，并引导他们自主改正。
当进入到反馈训练阶段，教師完成课堂教学之后将课后作业布置给学生，让学生带着问题复习，可以起到巩固知识的作用。
二、初中数学教学中“导学互动”教学模式所发挥的作用
（一）激发学生的学习热情
初中数学教学中采用“导学互动”教学模式，摒弃传统教学模式，使数学课堂不在枯燥乏味，而是充满趣味性，将学生的学习热情激发起来，让学生感受到自己是课堂的主体，得到尊重，由此学习中也更加主动。
比如，教师在讲“平行线与相交线”的时候，可以将课内数学知识教学与课外实际经验充分结合起来，举出一些有关“平行线与相交线”的生活实例，让学生透过这些实例理解数学知识，让学生感受到数学知识就是生活中的内容，具有实用性。
采用这种教学模式，可以扩展学生的视野，而且对学生实践能力的培养非常有利。此外，还可以对学生的知识探索精神进行培养，使其逻辑思维能力增强。
（二）学生的发散性思维能力提高
初中数学课堂教学中要注重帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的发散性思维能力有所提高。运用“导学互动”的教学模式，引导学生面对问题的时候自主思考。教师对学生的要进行收集，并分析归纳，具有针对性地提出有效的学习方法并指导给学生，这样，可以让学生掌握知识规律，发散思维能力逐渐提高。
比如，教师在讲“平面直角坐标系”的时候，需要设定生活情境，让学生以小组为单位讨论有关数学知识，并与生活情境相结合，不断探索“平面直角坐标系”的内在含义。学生在讨论的过程中，教师要发挥指导作用，并归纳总结学生对知识点的理解情况以及学生的表现，使学生加快掌握数学知识的速度。
（三）激发学生的学习兴趣
初中数学课堂教学中应用“导学互动”模式，教师发挥引导作用。教师要强调学生的主体地位，并在课堂教学中尊重学生，组织学生训练，让学习氛围更加浓厚，即便对数学不感兴趣的学生也能被带动起来，对数学知识的学习产生兴趣[2] 。
比如，教师在讲“勾股定理”的时候，可以将互联网技术充分利用起来，结合使用多媒体技术，用播放幻灯片的方式，利用音频和视频，用模型道具展示，将数学知识直观呈现，用以激发学生对数学知识的兴趣。教师在课堂上还可以采用游戏教学法，让学生在游戏中对“勾股定理”有更加深入的理解。学生积极参与到课堂活动中，在良好学习环境中耳濡目染，其学习能力逐渐提高。
（四）学生的自主学习意识增强
教师要针对教学内容进行设计，还要组织学生用正确的方法学习，鼓励学生自主探索数学知识。教师运用“导学互动”教学模式的时候，要从实际教学出发，将设计规划制定出来，之后严格按照规划展开数学课堂教学。教师给学生布置的学习任务要科学合理，要考虑到学生的知识学习能力，能够促进师生交流，从而提高学生的自主学习意识。
比如，教师在讲“一元二次方程”的时候，鼓励学生对“一元二次方程”的规律自主研究，将计算方法总结出来，对培养学生的自主学习能力非常有帮助。
结束语：
通过上面的研究可以明确，在初中数学教学中采用“导学互动”教模式，摒弃传统教学模式，可以将学生主观学习意识树立起来，让学生从被动学习转变为主动学习，从而提高教学质量。采用这种教学模式，还可以将学生对数学的学习兴趣激发起来，提高其数学了学习能力。作为数学教师，要充分认识到“导学互动”模式更符合时代发展环境，容易被学生所接受，对学生提高数学知识的综合运用能力起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]宁东. 浅谈导学互动教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020，000（1）：98-99.
[2]刘志敏. 基于“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响浅析[J]. 教师， 2020， 000（3）：71-72.
作者简介：苏世凤（1996.08-），女，汉，海南人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生