初中体育教育，在初中生素质教育领域中占有着十分重要的地位。新课程要求，针对不同学生的个体差异和需求，进行专业化的体育教学模式的创新，使得每个学生都有收获。在教学过程中，应全面发挥学生的主体地位，促进学生个体的有效发展，发挥好初中体育教学在人文素质培养方面的质的提升的作用。
　　一、创建良好的学习氛围
　　良好的学习氛围是初中生学习提高的前提。学生在体育课堂上，根据自己的兴趣进行发展，建立自主和谐的课堂气氛，可以帮助学生进行自主学习，更好地接受初中体育教育。传统的初中体育教学，强调老师对学生的教学，强调的是理论。这种教学方式直接导致大多数学生对体育教学失去兴趣，不愿意积极参与体育学习。实施自主体育教学，建立良好的学习氛围可以很好地解决这一问题。
　　在体育教学的课堂中，教师要对学生进行的引导，鼓励学生进行自主学习。与学生积极沟通，了解学生的情况，进行互动交流。这种教学模式中，教师和学生平等交流，尊重了学生的个性和自主性，学生学习的积极性大大提高，学习的效果十分明显。
　　二、改进教学方法，增强健康体质
　　受传统习惯的影响，体育课常采用传统的“开始部分—准备部分—基本部分—结束部分这一结构模式”。这种结构由于对几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，加强锻炼，以适应时代发展的要求。
　　1.采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力，是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在学生面前展示一种器材，不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《跳绳》课的设计中，教师出示跳绳后，没有示范动作，只是说：“你们能想出跳绳的各种花样吗？”让学生无拘无束地玩出各种不同的花样来。教师留意观察哪位学生想的花样多，与别人的不一样，就请这些学生示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生想到的动作设计成游戏。这样，极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，学生活动后就会心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。
　　2.采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项，就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，老师根据学生具体情况，给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到学生的兴趣、爱好以及特长，满足学生的需要。这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。
　　三、完善教学评价机制
　　传统的体育课堂的评价机制相对单一，很多体育教师在对学生的最终评价，只是参考学生在这项科目中的运动成绩，而忽略了学生在这项科目中的参与程度和努力程度。这往往导致有些学生，特别是身体素质较好的学生容易偷懒、上课走神、注意力不集中。而那些身体素质较差的学生中，很多人可能是在积极地参与、努力地付出，但是由于受先天条件的限制，最终的成绩不够理想，这就会使这部分学生总是感觉付出得不到肯定，也慢慢地失去了学习的动力，甚至会不喜欢体育课。
　　中学阶段的学生渴望成功，渴望被尊重。因此，体育教师要完善体育课堂教学的评价机制，要结合学生实际，要给予每一名学生设立符合他自身实际的、切实可行的目标，力争充分挖掘每一名学生的潜能，这样就能够充分发挥学生的积极性、主动性。
　　四、对教学进行反思
　　对体育教学的成果进行反思，是教学中的重要步骤。将教学的结果进行考核，根据考核的数据进行评判，实现对教学成果的反思。教师要在反思中不断对自主教学内容进行改革，完善初中体育教学模式，提高教学质量和教学效果。
　　根据实际的教学情况进行相关改革，不断改进教学方法，才能更好地完成教学任务。对学生的过失行为，教师要进行积极劝导，及时帮助学生改正。在初中体育教学的自主教学中进行奖励惩处，实现对学生教学的激励，充分调动学生的积极性。
　　新课改刚刚起步，在教学实践中还存在着许多不足之处，有待在今后的教学中去改进完善。我坚信积极推进体育新课程改革，将使学校体育教学质量跨上一个新台阶。只要我们体育教师肯付出，一定会在我们的学科教学中缔造辉煌。
　　（作者单位：江苏省新沂市港头中学）