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理论形态的教育学与实践范畴的教育活动之间的疏离使教育学的学科发展屡遭诟病,体系化的自足系统无以对丰富多彩的教育实践活动进行有效指导,导致教育学科发展的僵化。"回到教育本身"是现象学教育学的理论思维,还教育学以实践理念和人学视角。
教育学何以“回到教育本身”——一种现象学教育学的省思
【摘 要】
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理论形态的教育学与实践范畴的教育活动之间的疏离使教育学的学科发展屡遭诟病,体系化的自足系统无以对丰富多彩的教育实践活动进行有效指导,导致教育学科发展的僵化。"回到
【机 构】
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内江师范学院教育科学学院; 兰州城市学院教育学院;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2015年10期
【基金项目】
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2013年度国家社会科学基金项目《基于民族文化传承的西北少数民族地区校本课程开发研究》(项目批准号:13XMZ032)的研究成果
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