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数学概念是小学数学教学的基础内容,是学生有效掌握数学知识的基础。但是,数学概念存在抽象、逻辑性强的思维特点,小学生经常由此陷入认知瓶颈,并不能自主内化数学知识,也会因此产生负面学习情绪。对此,小学数学教师则可尝试采用"自主—互助"教学模式改善小学生的数学学习行为,让学生通过互助活动弥补个人认知不足,使其更有效地内化数学概念。在本文中,笔者将在"以人为本"教育理念的指导下,从切近生活,引入概念;动手实践,建立概念;思考归纳,理解概念;实践应用,深化概念这四个方面入手,就如何指导学生们"自主—互助"地学习数学概念进行详细说明。