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【摘要】“三环教学法”推行了19个月，我在多次听取和观摩了优秀老师的献课后，慢慢的在成长。本文仅仅是我在高三复习课的体验，而以我现在所掌握的是要在新课或者讲评课应用是远远不够的，所以还需要更多的历练才能熟练。
【关键词】高三数学 复习方法 “三环教学法”
学校自2010年11月开始推行“三环教学法”(自主学习——协作探究——竞争提高)至今已经走过了19个月的岁月。在这期间，学校在理论方面，对新课、复习课还是讲评课的课案格式和评价体系一再的修订，逐渐的完善，如今基本成熟；技能方面，学校前后四次派遣优秀教师到山东昌乐二中进行观摩，回校后把所学的技能再加上自己的摸索所得向全校老师进行展示，给予大家在教学方面学习和提升的机会。而我也在观摩和学习中逐渐成长，心里对“三环教学法”的态度从开始的不适应到完全接受并能应用。现在我就谈谈高三后期，我在“三环教学法”中如何进行数学复习的。
1.熟练“三环教学法”复习课案的流程，制定好复习课案
“三环教学法”高效课堂之复习课课案
_____年级_____班_____科 编制人 _____集备组长_____审批人_____时间_____
教学内容__________ _____课时
教学目标_________________________
1.1 自主学习 【独立完成】
（1）复习教学内容。
（2）基础知识练习。
（3）能力提高练习。
1.2 协作探究 【优秀学生小组加1- 5分】
(1)错题反思。
(2)集体讨论（纠错互教）。
(3)展示点评（筛选难点)。
(4)引导解难。
1.3 常见错误提示：教师对学生在考试和练习中常见错误进行提示。
1.4 知识过手 ：读背记忆性知识、互抽理解性知识。
1.5 拓展深化 ：練习分层、针对、典型 （10分钟）
在制定课案的时候，我根据我学生（我所带班级是一文一理两个普通班）的特点来完成。首先是复习知识体系要简洁明了；其次是明确重点是基础知识的练习。虽然是高三了，但是由于学生的基础和能力问题，要把好基础题的练习。能力提高题部分以☆、☆☆和☆☆☆标记把题目分成三类，学生根据自己的情况来选做。
2.给足学生足够的空间和时间，充分显示自主性
每个课案以45分钟能完成来制定好，根据教学进度安排，充分的安排好时间完成。如果当天是两节课，就用一节课来练习，一节课来对答案和点评；如果当天只有一节课，就要在头一天把课案发到学生手中，让他们有足够的时间去做。在做的时候我要求学生尽量自己独立完成，再相互讨论。而在整个过程中，我的题目得让75%的学生能动笔70%的题，当然几个优秀的学生能做起90%的题目。他们在教室的时候我一般是边走边看，发现问题进行记录，为了点评的时候用。做完后让他们自己讨论，对答案，这个时间大概就一节课45分钟的样子。
3.给学生信心展示自己，体现自我价值
在课案完成了，接下来是对答案和展示答案。这个环节我是最想让学生来独立完成的。但是在最开始的时候，学生基本就没有人能主动站起来，怎么办呢？我只有自己来完成了，在我讲解的时候啊，学生把笔记记录得工工整整的，由于他们把重心放在记录笔记上去了，所以认真听讲解过程的人几乎没有，检验的方法就是我在刚做过的题目中选部分再做一份课案，隔三天左右再做的时候他们还是什么都不知道。为了改变这种现状，也配合复习课案的评价体系，我采用过以加分形式来刺激他们，还是没有什么效果，其实主要是学生对自己信心不足。于是我采用了课前完成课案，一节课的内容两节课评讲。开始的时候有我自己制定人来评讲，当然我得先批改他们的课案，然后修改，先讲给我听，有问题的地方我加以提点，上课的时候再在班上讲，当然加分的制度仍然要用，尤其是平时成绩不是很好的同学，如果能主动的讲解，我就会适当的把加分提高。我的学生都是很有集体荣誉感的，看别的小组分数越来越多了，自己要不能落人后是吧，所以慢慢的就争取讲解题目。最终有开始的没有人讲变成大家抢到评讲，“二诊”以后的复习，85%的题目全是由学生评讲，不当之处我加以修正来完成。这一环节是我班数学成绩提高的一个重要原因。也是我“三环教学法”实施走入正规的开始。
4.抓紧优生的能力提高题的训练
在全班展示的题目是基础，针对我85%的学生而准备的。而剩余的15%的优生，必须在能力提高题部分要掌握80%的题，因为这是他们能力能及的。为了不影响全班的时间，我从来不在课堂的上处理这部分内容，只有利用课余时间来给他们完成，所有时间非常的紧张。但是再紧张也要安排他们完成，因为这是他们自己的希望和能力的体现。
“三环教学法”推行了19个月，我在多次听取和观摩了优秀老师的献课后，慢慢的在成长。但是以上仅仅是我在高三复习课的体验，而以我现在所掌握的是要在新课或者讲评课应用是远远不够的，所以还需要更多的历练才能熟练。
【关键词】高三数学 复习方法 “三环教学法”
学校自2010年11月开始推行“三环教学法”(自主学习——协作探究——竞争提高)至今已经走过了19个月的岁月。在这期间，学校在理论方面，对新课、复习课还是讲评课的课案格式和评价体系一再的修订，逐渐的完善，如今基本成熟；技能方面，学校前后四次派遣优秀教师到山东昌乐二中进行观摩，回校后把所学的技能再加上自己的摸索所得向全校老师进行展示，给予大家在教学方面学习和提升的机会。而我也在观摩和学习中逐渐成长，心里对“三环教学法”的态度从开始的不适应到完全接受并能应用。现在我就谈谈高三后期，我在“三环教学法”中如何进行数学复习的。
1.熟练“三环教学法”复习课案的流程，制定好复习课案
“三环教学法”高效课堂之复习课课案
_____年级_____班_____科 编制人 _____集备组长_____审批人_____时间_____
教学内容__________ _____课时
教学目标_________________________
1.1 自主学习 【独立完成】
（1）复习教学内容。
（2）基础知识练习。
（3）能力提高练习。
1.2 协作探究 【优秀学生小组加1- 5分】
(1)错题反思。
(2)集体讨论（纠错互教）。
(3)展示点评（筛选难点)。
(4)引导解难。
1.3 常见错误提示：教师对学生在考试和练习中常见错误进行提示。
1.4 知识过手 ：读背记忆性知识、互抽理解性知识。
1.5 拓展深化 ：練习分层、针对、典型 （10分钟）
在制定课案的时候，我根据我学生（我所带班级是一文一理两个普通班）的特点来完成。首先是复习知识体系要简洁明了；其次是明确重点是基础知识的练习。虽然是高三了，但是由于学生的基础和能力问题，要把好基础题的练习。能力提高题部分以☆、☆☆和☆☆☆标记把题目分成三类，学生根据自己的情况来选做。
2.给足学生足够的空间和时间，充分显示自主性
每个课案以45分钟能完成来制定好，根据教学进度安排，充分的安排好时间完成。如果当天是两节课，就用一节课来练习，一节课来对答案和点评；如果当天只有一节课，就要在头一天把课案发到学生手中，让他们有足够的时间去做。在做的时候我要求学生尽量自己独立完成，再相互讨论。而在整个过程中，我的题目得让75%的学生能动笔70%的题，当然几个优秀的学生能做起90%的题目。他们在教室的时候我一般是边走边看，发现问题进行记录，为了点评的时候用。做完后让他们自己讨论，对答案，这个时间大概就一节课45分钟的样子。
3.给学生信心展示自己，体现自我价值
在课案完成了，接下来是对答案和展示答案。这个环节我是最想让学生来独立完成的。但是在最开始的时候，学生基本就没有人能主动站起来，怎么办呢？我只有自己来完成了，在我讲解的时候啊，学生把笔记记录得工工整整的，由于他们把重心放在记录笔记上去了，所以认真听讲解过程的人几乎没有，检验的方法就是我在刚做过的题目中选部分再做一份课案，隔三天左右再做的时候他们还是什么都不知道。为了改变这种现状，也配合复习课案的评价体系，我采用过以加分形式来刺激他们，还是没有什么效果，其实主要是学生对自己信心不足。于是我采用了课前完成课案，一节课的内容两节课评讲。开始的时候有我自己制定人来评讲，当然我得先批改他们的课案，然后修改，先讲给我听，有问题的地方我加以提点，上课的时候再在班上讲，当然加分的制度仍然要用，尤其是平时成绩不是很好的同学，如果能主动的讲解，我就会适当的把加分提高。我的学生都是很有集体荣誉感的，看别的小组分数越来越多了，自己要不能落人后是吧，所以慢慢的就争取讲解题目。最终有开始的没有人讲变成大家抢到评讲，“二诊”以后的复习，85%的题目全是由学生评讲，不当之处我加以修正来完成。这一环节是我班数学成绩提高的一个重要原因。也是我“三环教学法”实施走入正规的开始。
4.抓紧优生的能力提高题的训练
在全班展示的题目是基础，针对我85%的学生而准备的。而剩余的15%的优生，必须在能力提高题部分要掌握80%的题，因为这是他们能力能及的。为了不影响全班的时间，我从来不在课堂的上处理这部分内容，只有利用课余时间来给他们完成，所有时间非常的紧张。但是再紧张也要安排他们完成，因为这是他们自己的希望和能力的体现。
“三环教学法”推行了19个月，我在多次听取和观摩了优秀老师的献课后，慢慢的在成长。但是以上仅仅是我在高三复习课的体验，而以我现在所掌握的是要在新课或者讲评课应用是远远不够的，所以还需要更多的历练才能熟练。