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摘 要： 在英语教学活动中组织丰富多彩的游戏，不仅能使教学模式多样化，更能加深学生对知识点的理解和掌握，从而为正确运用语言起到良好的引导作用。本文探讨了小学英语教学中教育游戏的具体应用。
关键词： 教育游戏 小学英语 教学应用
1.引言
随着现代科技日新月异地发展，人们的生活水平日益提高，对现代教育提出更高的要求。小学英语教学模式陈旧，学生自主学习能力较弱，在这种背景下，教育游戏应运而生，将枯燥的英语学习与游戏结合起来，成功调动了学生学习的积极性，它的出现，为小学英语教学注入了新的生机与活力。教育游戏作为一种全新的教学手段，在小学英语课堂上已逐渐得到广泛应用，它本着寓教于乐的基本原则，为提高教学质量和学生的学习兴趣作出了突出贡献。事实证明，在英语教学活动中组织丰富多彩的游戏，不仅能使教学模式多样化，更能加深学生对知识点的理解和掌握，从而为正确运用语言起到良好的引导作用。在通常情况下，教育游戏在全体学生的参与中进行，由于人数较多，可将学生分为若干小组，以提高游戏活动效率。游戏形式多种多样，有如竞赛式、问答式或抢答式等。一个难以理解的英语知识点，能够通过好的游戏教育把课堂气氛推至高潮，加深学生的印象和理解，使其全身心地投入英语学习。
2.教育游戏在小学英语教学中的意义
实践表明，教育游戏在小学英语教学中有较强的针对性和安全性，不仅改变了传统教育模式的枯燥，使学习气氛更轻松愉快，还有效提高了学习效率和教学质量，弥补了课堂教学的多种缺陷。
2.1教育游戏更适应小学生的身心发展
在小学阶段，学生的身心发展并不成熟，但又是语言发展的关键时期，该时期学生的大脑多以具体思维为主，抽象思维为辅，且注意力存在不同程度的不集中现象。小学生拥有较强的好奇心和好胜心，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，因此，教育游戏的设置能够更好地适应小学生的身心发展，激发其好奇心，使其对英语产生兴趣，并极大地提高学生的主观能动性。
2.2教育游戏能够使语言快速运用到日常生活之中
旧式英语教育教出来的往往是哑巴英语，已不适应时代的发展和变迁，教育游戏逐渐在英语教学中被认可，那是因为这种全新的教学方法能够有效地创设与日常生活息息相关的情境，使学生大胆自信地进行口语对话和交流，做到英语游戏与生活的紧密结合，真正寓教于乐，使学生找到英语学习的乐趣。
3.教育游戏在小学英语教学中的应用
教育游戏在小学英语教学中已得到普遍认可，它不仅能实现英语教学中社会和情感态度的教育需要，还能大大激发学生的学习兴趣，使其在英语学习中增强自信心，从而提高学习成绩。下面我们从单词和语法教学两个方面简要分析教育游戏在小学英语教学中的应用。
3.1单词教学中的应用
单词是英语学习的基石，是基础知识储备中不可或缺的一部分。比如小学英语苏教版四年级下册Unit 4 “Buying fruits”一课中，不仅要求学生掌握apple， orange， banana， watermelon， pineapple等水果单词的拼写，还要会表达水果的颜色。在学习各种颜色的表达法时，教师可以由易到难让学生辨别，如可以利用五环或者奥运福娃，让其一一辨别，教师先将晶晶福娃拿出来，T：“What color is it ？” S：“It is black.”通过直观的视觉进行一问一答式的教学，使学生对单词的记忆更深刻。
3.2语法教学中的应用
单调乏味的“填塞式”语法教学往往不能使学生真正理解语法的用途，反而会增加抵触情绪，丰富的教育游戏能够有效解决这一问题。如在小学苏教版六年级下册Unit3“Asking the way”一课中，我们主要学习了问路的简单方法，重点语法包括“Where is...？”，“Can you tell me the way to...”，“How far is it from here？”，“It is about...kilometers away.”等。针对这一语法，教师可以设置简单的情景游戏，将全班学生分为A和B两组，假设A组学生是第一次来到我们学校，对校园环境不熟悉，依次向B组同学提问。如A：“Excuse me， where is the dining room？” B：“Let me see， go along this street， and then turn left at the second crossing.”这样，通过句型的反复训练，能够快速加深学生印象，使其将所学的语言真正运用到实际生活中。
3.3团队合作游戏训练
团队合作完成的游戏可以做一些简单的角色扮演，老师可以把需要学习的典型性句子写成字卡，然后学生自己理解句子意思，通过老师的指导，模拟对话情景，展示人物表演，这样不仅可以使学生掌握句子的基本意思，还可以将句子充分运用到对话当中，使学生了解句子在实践中的运用方法，并且通过团队合作的方式融洽学生之间的关系，还可以提高学生的交流能力。老师应该抓住这样的机会，为课堂增添一定的艺术表演氛围，另外号召学生利用旧物改造一些表演道具等，这也是一种培养学生动手能力的方法。
4.结语
教育游戏在小学英语教学中有很大的发展前景，是一种全新的教育发展模式，集教育性、娱乐性、针对性和挑战性于一体，使学生在掌握学习技能的同时，真正体会到英语学习的乐趣。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015，02：101.
[2]吴彦茹，王永平，王蕾.教育游戏在小学英语学习中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015，09：56-58.
关键词： 教育游戏 小学英语 教学应用
1.引言
随着现代科技日新月异地发展，人们的生活水平日益提高，对现代教育提出更高的要求。小学英语教学模式陈旧，学生自主学习能力较弱，在这种背景下，教育游戏应运而生，将枯燥的英语学习与游戏结合起来，成功调动了学生学习的积极性，它的出现，为小学英语教学注入了新的生机与活力。教育游戏作为一种全新的教学手段，在小学英语课堂上已逐渐得到广泛应用，它本着寓教于乐的基本原则，为提高教学质量和学生的学习兴趣作出了突出贡献。事实证明，在英语教学活动中组织丰富多彩的游戏，不仅能使教学模式多样化，更能加深学生对知识点的理解和掌握，从而为正确运用语言起到良好的引导作用。在通常情况下，教育游戏在全体学生的参与中进行，由于人数较多，可将学生分为若干小组，以提高游戏活动效率。游戏形式多种多样，有如竞赛式、问答式或抢答式等。一个难以理解的英语知识点，能够通过好的游戏教育把课堂气氛推至高潮，加深学生的印象和理解，使其全身心地投入英语学习。
2.教育游戏在小学英语教学中的意义
实践表明，教育游戏在小学英语教学中有较强的针对性和安全性，不仅改变了传统教育模式的枯燥，使学习气氛更轻松愉快，还有效提高了学习效率和教学质量，弥补了课堂教学的多种缺陷。
2.1教育游戏更适应小学生的身心发展
在小学阶段，学生的身心发展并不成熟，但又是语言发展的关键时期，该时期学生的大脑多以具体思维为主，抽象思维为辅，且注意力存在不同程度的不集中现象。小学生拥有较强的好奇心和好胜心，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，因此，教育游戏的设置能够更好地适应小学生的身心发展，激发其好奇心，使其对英语产生兴趣，并极大地提高学生的主观能动性。
2.2教育游戏能够使语言快速运用到日常生活之中
旧式英语教育教出来的往往是哑巴英语，已不适应时代的发展和变迁，教育游戏逐渐在英语教学中被认可，那是因为这种全新的教学方法能够有效地创设与日常生活息息相关的情境，使学生大胆自信地进行口语对话和交流，做到英语游戏与生活的紧密结合，真正寓教于乐，使学生找到英语学习的乐趣。
3.教育游戏在小学英语教学中的应用
教育游戏在小学英语教学中已得到普遍认可，它不仅能实现英语教学中社会和情感态度的教育需要，还能大大激发学生的学习兴趣，使其在英语学习中增强自信心，从而提高学习成绩。下面我们从单词和语法教学两个方面简要分析教育游戏在小学英语教学中的应用。
3.1单词教学中的应用
单词是英语学习的基石，是基础知识储备中不可或缺的一部分。比如小学英语苏教版四年级下册Unit 4 “Buying fruits”一课中，不仅要求学生掌握apple， orange， banana， watermelon， pineapple等水果单词的拼写，还要会表达水果的颜色。在学习各种颜色的表达法时，教师可以由易到难让学生辨别，如可以利用五环或者奥运福娃，让其一一辨别，教师先将晶晶福娃拿出来，T：“What color is it ？” S：“It is black.”通过直观的视觉进行一问一答式的教学，使学生对单词的记忆更深刻。
3.2语法教学中的应用
单调乏味的“填塞式”语法教学往往不能使学生真正理解语法的用途，反而会增加抵触情绪，丰富的教育游戏能够有效解决这一问题。如在小学苏教版六年级下册Unit3“Asking the way”一课中，我们主要学习了问路的简单方法，重点语法包括“Where is...？”，“Can you tell me the way to...”，“How far is it from here？”，“It is about...kilometers away.”等。针对这一语法，教师可以设置简单的情景游戏，将全班学生分为A和B两组，假设A组学生是第一次来到我们学校，对校园环境不熟悉，依次向B组同学提问。如A：“Excuse me， where is the dining room？” B：“Let me see， go along this street， and then turn left at the second crossing.”这样，通过句型的反复训练，能够快速加深学生印象，使其将所学的语言真正运用到实际生活中。
3.3团队合作游戏训练
团队合作完成的游戏可以做一些简单的角色扮演，老师可以把需要学习的典型性句子写成字卡，然后学生自己理解句子意思，通过老师的指导，模拟对话情景，展示人物表演，这样不仅可以使学生掌握句子的基本意思，还可以将句子充分运用到对话当中，使学生了解句子在实践中的运用方法，并且通过团队合作的方式融洽学生之间的关系，还可以提高学生的交流能力。老师应该抓住这样的机会，为课堂增添一定的艺术表演氛围，另外号召学生利用旧物改造一些表演道具等，这也是一种培养学生动手能力的方法。
4.结语
教育游戏在小学英语教学中有很大的发展前景，是一种全新的教育发展模式，集教育性、娱乐性、针对性和挑战性于一体，使学生在掌握学习技能的同时，真正体会到英语学习的乐趣。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015，02：101.
[2]吴彦茹，王永平，王蕾.教育游戏在小学英语学习中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015，09：56-58.