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摘 要：体育精神是最能够体现一个国家的国民精气神的重要指标，同时一个国家要想本国的国民具有良好的精神面貌和强健的体魄，自然就离不开体育的作用，不仅有利于他们的身体发育，还可以缓解他们日常的学习压力。但是当前我国小学体育教学中还存在着一些缺陷与不足，笔者结合教学经验，对在创新视角下的新时代小学体育教学方法进行了研究，以期能够为新时代的小学体育教学出谋划策。
关键词：创新视角;小学;体育教学
体育教学是教师和学生为了完成一定的教学目标而进行的有程序性和规则性的体育教学活动。在体育教学中，通过教师和学生共同活动交流，从而让学生在体育理论知识、体育技能技巧以及情感态度与价值观等层面取得较大的发展。体育教学对培养学生强健的体魄、良好的精神风貌、乐观的心理以及正确的为人处世态度有着重要的作用，因此体育教学是我国实施素质教育的重要一步。
一、 当前我国小学体育教学中的缺陷与不足
（一） 学校对体育教学的不重视
由于受到应试教育传统观念的影响，很多小学为了提高学生在毕业考试中的成绩，不断地增加语数英等考试科目的学习时间，因此经常会出现体育课被用来上文化课。从教师的角度来讲，学生的成绩往往都是和教师的业绩挂钩的，因此教师也非常希望学生在考试中可以取得好的成绩。在课外活动方面我们经常会发现学生会举办一些作文比赛、英语演讲大赛、珠心算比赛等等，但是除了每年一次的运动会之外，其他时间很少看到与体育相关的课外活动。
（二） 体育教学模式陈旧老套
在当前大多数小学中，体育课的教学模式大致都是：首先在教师清点完人数后，体育委员带领全班同学围绕操场跑两圈;然后教师带领全班同学做一遍放松操;最后解散自由活动。整个过程非常的陈旧老套，让学生感觉体育课除了应付老师跑完步和做完操之外，就是自由活动课了，表面上每一次学生对体育课的积极性都非常高，但是学生并没有对体育课真正产生兴趣，他们只是向通过体育课干自己感兴趣的事，比如：打篮球、乒乓球等。要想让学生真正投入到体育课堂中，增进与教师的互动，我们必须改变这种陈旧老套的教学模式。
（三） 教学内容缺乏新颖性
有的教师虽然会在上课的过程中，有意组织一些体育运动之类的教学，但是都只是停留在学常见的体育运动之中，比如：小组间百米赛跑、立定跳远、跳绳和乒乓球等等。这些体育运动都是学生在日常生活中最常见的，而且很多学生已经非常熟悉了，这时候教师再把它们拿出来就显得毫无新颖性。我们总是在强调学生的学习过程中要有创新思维，如果连教师的教学内容都没有创新性，那么学生的创新思维也很难培养了。
（四） 教学评价体系不完善
小学体育教师对学生本学期的体育成绩的评价，往往都是通过最后的一次100米或者200米短跑的测试来进行，这种评价方式只是评价了学生的短跑能力。而学生的体育素养是一个综合性的素养，包括各个方面，比如：对体育知识的了解、不同种类的体育运动的掌握、健康的生活方式与习惯、体育活动中的集体荣誉感等等，因此只通过某一项简单的体育运动测试是很难评价学生的体育素养。小学体育教学中的评价者往往都只是教师，如果只有教师对学生进行评价的话，难免会带来一些主观因素的影响。
二、 创新视角下，我国小学体育教学策略的研究
（一） 学校应重视体育教学
学校应该明白，学生没有强健的体魄就无法进行高强度的学习，而体育教学又是形成学生强健的体魄的基础，因此学校应该重视体育教学，每周至少为学生安排四节体育课，鼓励学生走出教室贴近大自然呼吸新鲜空气，缓解学习压力。同时教师没有特殊情况不得占用学生的体育课，在课外活动方面，学生可以多举行一些篮球比赛、排球比赛之类的活动丰富学生的课余生活。对于那些有体育特长的学生，学校应该给予重视，积极发展他们的擅长的项目，争取让他们在小学体育阶段对该项目学有所成。
（二） 教学内容的创新
体育课堂教学我们应该增加一些新颖的体育运动，点燃学生的学习欲望，让学生积极投入到体育锻炼中来。例如笔者在为学生上小学六年级的一节体育课时，为了扩宽学生的知识面，将棒垒球这项运动引入了课堂。为了能够激发学生对棒垒球的兴趣心，笔者在上课的时候是这样做的，首先，向学生介绍了棒垒球主要由：垒球、T型球座、击球棒三部分组成，以及棒垒球的发展史;然后笔者示范一个击球动作，同学们看到老师击球的动作又快又准，个个都想自己尝试一下怎么击球。笔者为了满足学生的好奇心，让学生尝试了自己击球，但是结果并不令人满意，大部分都击不中球，这时候笔者问学生：同学们想不想像老师一样击中球呢？同学们个个都回答：想。最后笔者一步步向学生传授棒垒球的击球方法。本次教学笔者通过将学生从来没有见过的棒垒球运动引入课堂，既展现了教学内容的创新性，又点燃了学生的学习欲望。
（三） 体育教学评价结构应该完善
在小学体育教学中构建完善的评价结构，不但有利于学生发现自己的不足，还有利于教师革新自己的教学方法。评价结构的建立可以从：教师对学生学业成绩的评价，学校对教师教学质量的评价，以及教育主管部门对学校的评价这三方面进行。其中教师对学生的评价，我们应该摒弃传统的只依靠期末测试为主的评价方式，应该注重对学生的平时学习表现，基本操作的规范性以及自主学习能力等的考核;学校对教师的考核应该注重对教师的平常的教学设计进行考核，让教师能够做到每节课都有目标性和计划性;教育主管部门对学校的考核，可以从学生的整体精神面貌，学校对体育课程的设置，对体育特长生的培养等的考核。
三、 结语
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，我们不仅仅要让学生掌握科学知识，获得科学技能与方法，还必须要加强学生的身体素质的培养，从而让学生的身心得到健康的发展。因此在小学阶段开展体育教学就显得尤为重要了，当前素质教育背景下，体育教学应该和语数英等学科受到同等的重视，身为一线小学体育教师的我们应该积极努力探索出新的教学方法，让体育教学更加有效的开展起来。
参考文献：
[1]李曉通，王建朝，陈永兵.试论小学高年级徒手操教学新思路——兼论阶段式多层次教学法[J].青少年体育，2013（6）：82-83 106.
作者简介：
康芳杰，陕西省宝鸡市，岐山县蒲村镇蒲村中心小学。
关键词：创新视角;小学;体育教学
体育教学是教师和学生为了完成一定的教学目标而进行的有程序性和规则性的体育教学活动。在体育教学中，通过教师和学生共同活动交流，从而让学生在体育理论知识、体育技能技巧以及情感态度与价值观等层面取得较大的发展。体育教学对培养学生强健的体魄、良好的精神风貌、乐观的心理以及正确的为人处世态度有着重要的作用，因此体育教学是我国实施素质教育的重要一步。
一、 当前我国小学体育教学中的缺陷与不足
（一） 学校对体育教学的不重视
由于受到应试教育传统观念的影响，很多小学为了提高学生在毕业考试中的成绩，不断地增加语数英等考试科目的学习时间，因此经常会出现体育课被用来上文化课。从教师的角度来讲，学生的成绩往往都是和教师的业绩挂钩的，因此教师也非常希望学生在考试中可以取得好的成绩。在课外活动方面我们经常会发现学生会举办一些作文比赛、英语演讲大赛、珠心算比赛等等，但是除了每年一次的运动会之外，其他时间很少看到与体育相关的课外活动。
（二） 体育教学模式陈旧老套
在当前大多数小学中，体育课的教学模式大致都是：首先在教师清点完人数后，体育委员带领全班同学围绕操场跑两圈;然后教师带领全班同学做一遍放松操;最后解散自由活动。整个过程非常的陈旧老套，让学生感觉体育课除了应付老师跑完步和做完操之外，就是自由活动课了，表面上每一次学生对体育课的积极性都非常高，但是学生并没有对体育课真正产生兴趣，他们只是向通过体育课干自己感兴趣的事，比如：打篮球、乒乓球等。要想让学生真正投入到体育课堂中，增进与教师的互动，我们必须改变这种陈旧老套的教学模式。
（三） 教学内容缺乏新颖性
有的教师虽然会在上课的过程中，有意组织一些体育运动之类的教学，但是都只是停留在学常见的体育运动之中，比如：小组间百米赛跑、立定跳远、跳绳和乒乓球等等。这些体育运动都是学生在日常生活中最常见的，而且很多学生已经非常熟悉了，这时候教师再把它们拿出来就显得毫无新颖性。我们总是在强调学生的学习过程中要有创新思维，如果连教师的教学内容都没有创新性，那么学生的创新思维也很难培养了。
（四） 教学评价体系不完善
小学体育教师对学生本学期的体育成绩的评价，往往都是通过最后的一次100米或者200米短跑的测试来进行，这种评价方式只是评价了学生的短跑能力。而学生的体育素养是一个综合性的素养，包括各个方面，比如：对体育知识的了解、不同种类的体育运动的掌握、健康的生活方式与习惯、体育活动中的集体荣誉感等等，因此只通过某一项简单的体育运动测试是很难评价学生的体育素养。小学体育教学中的评价者往往都只是教师，如果只有教师对学生进行评价的话，难免会带来一些主观因素的影响。
二、 创新视角下，我国小学体育教学策略的研究
（一） 学校应重视体育教学
学校应该明白，学生没有强健的体魄就无法进行高强度的学习，而体育教学又是形成学生强健的体魄的基础，因此学校应该重视体育教学，每周至少为学生安排四节体育课，鼓励学生走出教室贴近大自然呼吸新鲜空气，缓解学习压力。同时教师没有特殊情况不得占用学生的体育课，在课外活动方面，学生可以多举行一些篮球比赛、排球比赛之类的活动丰富学生的课余生活。对于那些有体育特长的学生，学校应该给予重视，积极发展他们的擅长的项目，争取让他们在小学体育阶段对该项目学有所成。
（二） 教学内容的创新
体育课堂教学我们应该增加一些新颖的体育运动，点燃学生的学习欲望，让学生积极投入到体育锻炼中来。例如笔者在为学生上小学六年级的一节体育课时，为了扩宽学生的知识面，将棒垒球这项运动引入了课堂。为了能够激发学生对棒垒球的兴趣心，笔者在上课的时候是这样做的，首先，向学生介绍了棒垒球主要由：垒球、T型球座、击球棒三部分组成，以及棒垒球的发展史;然后笔者示范一个击球动作，同学们看到老师击球的动作又快又准，个个都想自己尝试一下怎么击球。笔者为了满足学生的好奇心，让学生尝试了自己击球，但是结果并不令人满意，大部分都击不中球，这时候笔者问学生：同学们想不想像老师一样击中球呢？同学们个个都回答：想。最后笔者一步步向学生传授棒垒球的击球方法。本次教学笔者通过将学生从来没有见过的棒垒球运动引入课堂，既展现了教学内容的创新性，又点燃了学生的学习欲望。
（三） 体育教学评价结构应该完善
在小学体育教学中构建完善的评价结构，不但有利于学生发现自己的不足，还有利于教师革新自己的教学方法。评价结构的建立可以从：教师对学生学业成绩的评价，学校对教师教学质量的评价，以及教育主管部门对学校的评价这三方面进行。其中教师对学生的评价，我们应该摒弃传统的只依靠期末测试为主的评价方式，应该注重对学生的平时学习表现，基本操作的规范性以及自主学习能力等的考核;学校对教师的考核应该注重对教师的平常的教学设计进行考核，让教师能够做到每节课都有目标性和计划性;教育主管部门对学校的考核，可以从学生的整体精神面貌，学校对体育课程的设置，对体育特长生的培养等的考核。
三、 结语
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，我们不仅仅要让学生掌握科学知识，获得科学技能与方法，还必须要加强学生的身体素质的培养，从而让学生的身心得到健康的发展。因此在小学阶段开展体育教学就显得尤为重要了，当前素质教育背景下，体育教学应该和语数英等学科受到同等的重视，身为一线小学体育教师的我们应该积极努力探索出新的教学方法，让体育教学更加有效的开展起来。
参考文献：
[1]李曉通，王建朝，陈永兵.试论小学高年级徒手操教学新思路——兼论阶段式多层次教学法[J].青少年体育，2013（6）：82-83 106.
作者简介：
康芳杰，陕西省宝鸡市，岐山县蒲村镇蒲村中心小学。