论文部分内容阅读
李庆玉，1964年生，现任长春市第153中学校长兼党支部书记，中学高级教师。二十余年的从教生涯中，他潜心研究学校教育理论，着力研究学校办学理念并大胆应用于工作实践。
周济部长指出“以人为本，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。”这样宏大的任务，怎样落实到我们学校的管理当中呢，结合工作中的实际体会从以教师为本的角度谈谈看法。
一、关心教师身体健康，才能确保他们投身工作的精力
没有健康的身体，就没有精力充沛的工作。这是最简单的道理。但是越是工作求上进的领导，越容易忽视员工的身体健康。结果，事倍功半，欲速不达。这些年的工作经历证实了这个观点，我们落实了三句话十二个字：全面体检，重点介绍，积极预防。全面体检是指组织全体教师体检。重点介绍，是指通过体检查出有重病的老师，通过关系到大医院去治疗。积极预防，是指大力宣传健康知识，树立教师的保健意识。对老师我们做到了“两个严查”，“两个不管”即：上网聊天游戏严查，上好课操场玩球不管，没事偷着上街严查，没病咨询医生不管。这样，老师身体健康状况好转了，工作精力充沛了。
二、促使教师精神愉悦，才能焕发他们积极向上的活力
精神动力说表明，精神动力是人类的特有现象，是推动人类实践活动和社会发展的强大动力，家的温馨，集体的温暖是人保护家庭，维护集体的动力。所以，作为校长，必须努力促使教师们心情愉快。努力让他们找到一种感觉，焕发教师朴素的精神动力。还是例举两个方面的实例来说明这个问题吧：
一是使学校成为一个大家庭，让老师感到家庭般的温暖。每年的元旦，学校发慰问信，向他们及家属问候；买纪念品，作为新年礼物送给他们。更热闹的是新年联欢。每年都到吉林省文化活动中心去租服装。从领导到群众，从教学一线到后勤，男女老少，登台演出，自娱自乐。大家由衷感到自己是在温暖的家庭怀抱中。
二是使教师在工作之余尽情放松，让他们的生活充满阳光。黄金周组织老师出去放松，去亲近大自然，感悟生活。我们不把旅游停留在放松的层次上，总把集体的凝聚力融汇其中。点上一堆篝火，载歌载舞，热情高涨，团队观念涌起；吃上一顿饭，举杯放歌，豪情万丈，拼搏精神顿生。在浓浓的集体氛围中，教师们充满了积极向上的活力。
三、注重教师专业发展，才能挖掘他们教育教学的潜力
从人文关怀角度讲，促进人的发展，是对人的最大关怀，这种关怀凝聚着能力的培养与潜力的挖掘。
第一，以校本培训为主渠道，抓“四个结合”。即注重全员培训与骨干培训的有机结合；注重集中培训与个人自培的有机结合；注重理论知识与教学实践的有机结合；注重“走出去”培训与“请进来”培训的有机结合。这种抓法的正确得到验证，促进了教师队伍素质的提高。
第二，以新课改为契机，抓“两项改革”。一是备课方式改革，把教师从过去繁重的备课负担中解脱出来，实施科学、优质、高效的备课方式，让教师把更多的精力放在对教材的挖掘和进行教学反思及二次备课上，使其备课能力明显提高。二是课堂教学模式的改革，结合课堂实际，让学生主动追求，主动获取，最大限度地发挥学生的主动性、创造性，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神。与此同时，教师的教学创新能力得到增强。
第三，以教育科研为载体，抓“三个转变”。一是由简单尝试转变为课题研究，强化教师的科研意识，引导教师把教育教学中的实际问题转变为科研课题。二是由个别教师研究转变到群众性研究。开展组内、跨组、跨学科的教研活动，促进了教师之间的相互交流，形成了良好的科研氛围。三是由经验型，勤恳型向专家型、学者型转变。使教师改变以前只知道埋头苦干的经验型做法，更多地投入到教育、教学方法的研究，并且在自己的教学实践中进行不断的完善和总结，然后再用理论去指导实践。真正实现了由经验型向学者型转变。
四、强化教师管理机制，才能激发他们教书育人的动力
机制的运用使我们感触颇深：
1.运用考评机制，调动工作积极性。学校制定了各种机制，其中《教职工岗位责任制》，从教学、师德等几个方面着眼，从具体的小项目入手，把整体工作细化一一落实，《班主任岗位责任制》侧重班级管理，大到课堂纪律，班级活动，小到一块凳板，一片玻璃，都进行了详细的规定。《组内岗位责任制》是实行组内自制，促进组内竞争，使组内成员互相督促，共同提高。
2.运用约束机制，规范办学行为。为了约束教师的行为，学校制定了《教师违纪行为处理规定》、《课堂教学十不准》等制度。学校每天的不同时段都有人检查，发现违纪行为通知本人及时改进。
3.运用督促机制，促进教师勤奋。学校实行《调课制度》《考勤请假制度》，以督促老师更加努力工作。督促机制的建立，使广大教师更加勤奋工作。
4.运用联保制度，避免教师违纪，我们实行了一些联保机制。《禁止乱办班乱补课包保责任书》中规定，如果一名教师乱办课、乱补课，包段主任，包片领导，主要领导，年度考核均不评优；《安全包保责任书》把相关人员责任联结在一起，相互制约，避免违纪。
教师的动力是学校发展的内力之源，所有学校发展的历程都说明了这一点。所以，我们必须把以教师为本牢牢的抓在手上。
周济部长指出“以人为本，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。”这样宏大的任务，怎样落实到我们学校的管理当中呢，结合工作中的实际体会从以教师为本的角度谈谈看法。
一、关心教师身体健康，才能确保他们投身工作的精力
没有健康的身体，就没有精力充沛的工作。这是最简单的道理。但是越是工作求上进的领导，越容易忽视员工的身体健康。结果，事倍功半，欲速不达。这些年的工作经历证实了这个观点，我们落实了三句话十二个字：全面体检，重点介绍，积极预防。全面体检是指组织全体教师体检。重点介绍，是指通过体检查出有重病的老师，通过关系到大医院去治疗。积极预防，是指大力宣传健康知识，树立教师的保健意识。对老师我们做到了“两个严查”，“两个不管”即：上网聊天游戏严查，上好课操场玩球不管，没事偷着上街严查，没病咨询医生不管。这样，老师身体健康状况好转了，工作精力充沛了。
二、促使教师精神愉悦，才能焕发他们积极向上的活力
精神动力说表明，精神动力是人类的特有现象，是推动人类实践活动和社会发展的强大动力，家的温馨，集体的温暖是人保护家庭，维护集体的动力。所以，作为校长，必须努力促使教师们心情愉快。努力让他们找到一种感觉，焕发教师朴素的精神动力。还是例举两个方面的实例来说明这个问题吧：
一是使学校成为一个大家庭，让老师感到家庭般的温暖。每年的元旦，学校发慰问信，向他们及家属问候；买纪念品，作为新年礼物送给他们。更热闹的是新年联欢。每年都到吉林省文化活动中心去租服装。从领导到群众，从教学一线到后勤，男女老少，登台演出，自娱自乐。大家由衷感到自己是在温暖的家庭怀抱中。
二是使教师在工作之余尽情放松，让他们的生活充满阳光。黄金周组织老师出去放松，去亲近大自然，感悟生活。我们不把旅游停留在放松的层次上，总把集体的凝聚力融汇其中。点上一堆篝火，载歌载舞，热情高涨，团队观念涌起；吃上一顿饭，举杯放歌，豪情万丈，拼搏精神顿生。在浓浓的集体氛围中，教师们充满了积极向上的活力。
三、注重教师专业发展，才能挖掘他们教育教学的潜力
从人文关怀角度讲，促进人的发展，是对人的最大关怀，这种关怀凝聚着能力的培养与潜力的挖掘。
第一，以校本培训为主渠道，抓“四个结合”。即注重全员培训与骨干培训的有机结合；注重集中培训与个人自培的有机结合；注重理论知识与教学实践的有机结合；注重“走出去”培训与“请进来”培训的有机结合。这种抓法的正确得到验证，促进了教师队伍素质的提高。
第二，以新课改为契机，抓“两项改革”。一是备课方式改革，把教师从过去繁重的备课负担中解脱出来，实施科学、优质、高效的备课方式，让教师把更多的精力放在对教材的挖掘和进行教学反思及二次备课上，使其备课能力明显提高。二是课堂教学模式的改革，结合课堂实际，让学生主动追求，主动获取，最大限度地发挥学生的主动性、创造性，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神。与此同时，教师的教学创新能力得到增强。
第三，以教育科研为载体，抓“三个转变”。一是由简单尝试转变为课题研究，强化教师的科研意识，引导教师把教育教学中的实际问题转变为科研课题。二是由个别教师研究转变到群众性研究。开展组内、跨组、跨学科的教研活动，促进了教师之间的相互交流，形成了良好的科研氛围。三是由经验型，勤恳型向专家型、学者型转变。使教师改变以前只知道埋头苦干的经验型做法，更多地投入到教育、教学方法的研究，并且在自己的教学实践中进行不断的完善和总结，然后再用理论去指导实践。真正实现了由经验型向学者型转变。
四、强化教师管理机制，才能激发他们教书育人的动力
机制的运用使我们感触颇深：
1.运用考评机制，调动工作积极性。学校制定了各种机制，其中《教职工岗位责任制》，从教学、师德等几个方面着眼，从具体的小项目入手，把整体工作细化一一落实，《班主任岗位责任制》侧重班级管理，大到课堂纪律，班级活动，小到一块凳板，一片玻璃，都进行了详细的规定。《组内岗位责任制》是实行组内自制，促进组内竞争，使组内成员互相督促，共同提高。
2.运用约束机制，规范办学行为。为了约束教师的行为，学校制定了《教师违纪行为处理规定》、《课堂教学十不准》等制度。学校每天的不同时段都有人检查，发现违纪行为通知本人及时改进。
3.运用督促机制，促进教师勤奋。学校实行《调课制度》《考勤请假制度》，以督促老师更加努力工作。督促机制的建立，使广大教师更加勤奋工作。
4.运用联保制度，避免教师违纪，我们实行了一些联保机制。《禁止乱办班乱补课包保责任书》中规定，如果一名教师乱办课、乱补课，包段主任，包片领导，主要领导，年度考核均不评优；《安全包保责任书》把相关人员责任联结在一起，相互制约，避免违纪。
教师的动力是学校发展的内力之源，所有学校发展的历程都说明了这一点。所以，我们必须把以教师为本牢牢的抓在手上。