教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师是开启伟大人生的启蒙者。大家都是这么说，实事也真的是这样。但是，整天面对稚气无知的小脸，给他们喂饭、擦屁股、唱歌、做游戏，人累心也累，你们愿意吗？你们愿意做这样的工程师吗？其实我也苦恼过，也纠结过，更是同样这样问过自己，甚至经常怨天尤人，失去工作的激情和动力。
　　在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。小鑫（化名）是我们大班的一名男孩，他性格倔强，学习习惯不太好，也缺乏学习兴趣。在班级活动中从不发言，经常走神;课外活动也很少说话，不和其他小朋友交往。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字，常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。面对小新的这种特别孤僻、对集体生活不参与的情况，我感到责任重大，要迅速想办法帮助小鑫。
　　我找到家长，通过沟通了解，结合对小鑫的观察，原来小鑫生活在一个智障贫困家庭，居住偏远山区，父亲长期在家务农，母亲患有精神病而且一直瘫痪在床，几乎没有经济收入。父母对他的生活和学习也是无力、无法顾及。毫无疑问，家庭的不幸对于小鑫的成长是巨大的影响因素。在学习、行为、心理、品德等方面出现的一些困难和偏差，主要有以下几个原因：
　　（一）小鑫的母亲长期卧病在床，因居住高山，交通不便，经济收入很低，生活很拮据。由于妈妈经常犯病，使小鑫产生强烈的自卑感、以及怨恨感、无安全感等消极情感，这些消极情感的产生，已经影响到了他的心理。对自己不喜欢的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵触心理。
　　（二）由于家庭教育残缺不全，小鑫缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于家庭不幸给他的心灵蒙上了一层阴影，没有养成良好的学习和生活习惯。
　　（三）由于从呱呱坠地就没有接触多的任何事，每天只是和一条小狗为伴，缺乏与人沟通、与人交往的经验。对人对事缺乏热情，反映出木讷、痴呆，与这个年龄段孩子好奇、好动形成巨大反差。甚至语音表达能力严重滞后。
　　针对以上的情况，我便与他父亲多次沟通，一起制定帮助小鑫的措施。
　　（一）小心呵护、建立信心。
　　孩子的心是最脆弱的，何况是家庭不幸的孩子。他自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可他又是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。我在活动课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和他一起互动，鼓励，让他建立信心。并有意安排其他孩子和他一起玩，一起游戏。慢慢地他变得活跃了，有时候可以听到他爽朗的笑声。几个月下来，多数时候他愿意参加各种活动了，可以与他人玩耍了。
　　（二）有的放矢、增强信心。
　　为了让小鑫尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，他的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和小朋友的交往密切了……
　　（三）雪中送炭、稳固信心。
　　“师者父母心”。对于小鑫，我在学习和情感方面都给予无微不至的关怀，使他不受歧视和冷落，感到处处有温暖。节假日送上一份礼物，天冷了为他添置棉衣，感冒了带他去看病，喂他喝药。组织一些丰富的集体活动并引导小鑫多参加，一方面是加强他与小朋友间的友好交往，消除其自卑感和孤独感;另一方面，在集体活动中培养他积极情绪和良好的性格;在学习和平时的生活中细心发现他的特长，培养他的兴趣爱好，并鼓励他不断努力。
　　经过一段时间的努力，小鑫的改变很大。首先在课堂上，老师们都反映小鑫能注意听讲，并积极回答问题。小鑫在性格方面也有变化，变得开朗一些，能和小朋友接触和交流，不再那么倔强了。在幼儿园能积极参加各种活动。家长反映，小鑫在家里，主动帮忙做事，照顾生病的妈妈，还把幼儿园学到的儿歌、舞蹈表演给爸爸妈妈看。通过对小鑫的帮扶以及看到的成效，我深深的体会到作为老师更应多份关心，多份爱，让爱心渗透到孩子生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，与其他孩子一起健康成长。我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人，刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的天使啊！是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的是事。每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴著孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。看着他绽放的灿烂笑容，我在微笑中流下幸福的泪水。
　　兴山县黄粮镇中心幼儿园 李芸芸