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摘要：根据用人单位的需要，为他们培养在生产方面、技术方面、服务方面、管理方面具有应用型技术的人才是我们国家高等职业教育的目标。高职院校开设的基础课包括高职英语,高职英语教学活动应把基础与专业结合起来，既强调基础又具有针对性。自2000年《高职高专英语教学基本要求》颁布后，我国的高职英语教学改革有了初步进展，但目前教学活动中仍存在着很多不足。本文主要列举了在高职外语教学改革的背景下，英语教学在高职院校中出现的问题，并根据这些问题提出了相应的应对措施。
关键词：高职；英语教学；问题；措施；
中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-06-0076-01高职教育是我国教育活动一个重要的组成部分。目前随着经济全球化的发展，我国与其他国家的交流加强，日常生活中使用英语的机会越来越多。所以加大高职英语教学改革，使其更加适应社会发展的需要是大势所趋。目前我国高职英语教学改革取得了初步成效，但很多方面仍有不足。
一、高职英语教学改革的成果
目前，我国的高职院校英语教学改革取得了初步成果，如教育教学理念的变化，意识到高职英语教学要与应用技能相结合。重视应用英语语言的语言基础，。重视英语的实践能力与应用能力，就业状况改善。并且科研领域也取得了一定的成就。
二、高职英语教学中的问题
（一）学生方面。首先，学生英语基础差。进入高等职业技术院校的学生一般入学成绩普遍较差且参差不齐，英语基础较弱。如很多同学的英语词汇量都很匮乏，英语语法不会使用，这对高职英语教学活动的开展造成了一定的困难。其次，英语学习动力不足。很多同学由于缺乏自制力，大提英语无用论，学习英语的动力不足，只在考试前临阵磨枪或者直接作弊，这种英语学习动力不足的情况限制了他们学习英语的积极性。
（二）教师方面。首先，教师学方法落后。在目前的教学方式主要还是填鸭式的课堂教育。教师学生的互动交流少，教师要通过讲词汇，读课文或者讲语法的方式教英语，与实践联系很少。其次，教师交流活动不足。高职院系中本校英语教师互之间缺少定期的交流实践，与其他院校的教师缺少英语教学方面的学术交流项目，教师与教师之间对于学生学习情况学习方法缺乏相应的探讨与反馈。
（三）学校方面。首先，英语教材使用不完善。目前我们国家英语教材在高职院校中的数目和种类比原来有所增加，有些优秀的教材相继出现，但是由于高职院校的学生基础较差，对于他们的英语学习很言，这样的教材仍然偏难。其次，教师训机制不完善。学校对于教师修学习的资金支持力度不够，教师学习的机会少。最后，学生考核机制不完善。高职院校英语教学活动还是以应试教育为主。考核方式单一。学校把英语教学质量的评估跟英语考试成绩的好坏挂钩。这种重视考试成绩轻视实践能力的教学方式和评估方法将会引导学生一切为了考试的心理，考试来临前死记硬背，考试完，很快就会忘记，并没有真正提高英语应用实践能力。
三、高职英语教学问题的应对措施
（一）培养学生学习英语的兴趣。我们都知道，兴趣是学习的动力。有了兴趣，我们就有了学习热情，所以要想让学生学好英语，学会英语，就要培养他们对英语的兴趣。譬如可以组织英语趣味活动，如莎士比亚戏剧表演，如英文歌曲比赛，英语演讲比赛等。让学生首先感觉到英语是有意思的，是美妙的，才能焕发他们学习英语的积极性。
（二）增强学生学习英语的目标。目标是我们学习的方向与灯塔。培养学生学好英语首先让他们意识到他们学习英语是有用的，英语是学习其他国家的先进技术，与其他国家人员往来必须要掌握的语言工具。因此教师时要及时传导英语的重要性，学校可以多为他们进入外企实习提供机会，当他们意识到英语在以后的就业与工作中是重要的，相信他们学习英语的动力也会增强。
（三）优化英语教学方式。传统的英语教学方式已经不适应社会发展的需求。要优化英语教学方式，如除了传统的黑板粉笔课本的教学法之外，多利用多媒体设施，并且注重师生之间交流互动。在课堂上积极创造生生互动的氛围。在课堂上创造外语使用的情景，让学生在用中学，在学中用。并且既要重视学生词汇量的积累语法的使用，又要注重他们的发音。教师鼓励大家都开口说，提高学生的口语能力。
（四）改进英语学习考核机制。目前的英语考核主要使用期末考试期中考试的闭卷方式进行，这种英语考试方式让学生临阵磨枪临时抱佛脚，虽然应付了考试，但是实际英语技能并未提高，针对这种情况，学校要不断改进英语学习的考核方式。如除了传统的应试方式外，可以通过参加英语课外活动来加分的政策，鼓励大家对于英语应用能力的重视。
（五）完善学校教学设施建设。目前不同学校的教学实施教学条件参差不齐，对于教学设施落后教学条件差的学校，改革英语教学将会遇到很多困难。如学校的多媒体设施，英语教学的语音教室，这些对于英语教学活动的展开都是必备的。所以学校要完善教学基础设施才能为学生学习英语创造一个良好的环境。
（六）完善教师训机制。由于当前高职院校的教师习进修的机会少，所以要制定政策完善其相应的培训机制。如教师进行定期培训，多为学校教师兄弟院校交流观摩学习创造条件。要求教师于教学活动进行不断的改进与反思。
（七）把教学进度与学生的实际接受能力协调起来。有的教师了应付学校的教学任务不顾学生的接受能力，盲目贪求教学速度，学生的学习能力理解能力跟不上，这不仅让基础差的同学更加跟不上教师讲课方案，也让英语成绩稍好的同学学起来很吃力。所以高职院校教师讲课的时候要把教学计划跟实际情况结合起来，重视学生的学习反馈情况，不能盲目贪快。只有学生学好了学会了英语教学的目的才算达到了。
四、结语
高职教育的目标是为了培养适应市场需求的应用型人才，由于当前经济全球化的发展，中国与其他国家的交流日益频繁，英语在市场中的需求越来越大。所以高职教育的培养也要对英语进行新的改革与探索。近几年来，高职教育英语教学改革有了初步成效，但是其中存在的问题还有很多。当前我们要汲取改革中的经验教训，对高职院校英语教学活动进行不断地探索与改进。希望通过社会各方面的努力，把高职院校英语教学实践推向一个新的台阶。
参考文献：
[1]查素霞.高职院校学生英语学习状况调查情况及思考[J].华章.2009
[2]戴立黎,邱瑞年.高职英语教学的有效模式[J];中国职业技术教育.2005
关键词：高职；英语教学；问题；措施；
中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-06-0076-01高职教育是我国教育活动一个重要的组成部分。目前随着经济全球化的发展，我国与其他国家的交流加强，日常生活中使用英语的机会越来越多。所以加大高职英语教学改革，使其更加适应社会发展的需要是大势所趋。目前我国高职英语教学改革取得了初步成效，但很多方面仍有不足。
一、高职英语教学改革的成果
目前，我国的高职院校英语教学改革取得了初步成果，如教育教学理念的变化，意识到高职英语教学要与应用技能相结合。重视应用英语语言的语言基础，。重视英语的实践能力与应用能力，就业状况改善。并且科研领域也取得了一定的成就。
二、高职英语教学中的问题
（一）学生方面。首先，学生英语基础差。进入高等职业技术院校的学生一般入学成绩普遍较差且参差不齐，英语基础较弱。如很多同学的英语词汇量都很匮乏，英语语法不会使用，这对高职英语教学活动的开展造成了一定的困难。其次，英语学习动力不足。很多同学由于缺乏自制力，大提英语无用论，学习英语的动力不足，只在考试前临阵磨枪或者直接作弊，这种英语学习动力不足的情况限制了他们学习英语的积极性。
（二）教师方面。首先，教师学方法落后。在目前的教学方式主要还是填鸭式的课堂教育。教师学生的互动交流少，教师要通过讲词汇，读课文或者讲语法的方式教英语，与实践联系很少。其次，教师交流活动不足。高职院系中本校英语教师互之间缺少定期的交流实践，与其他院校的教师缺少英语教学方面的学术交流项目，教师与教师之间对于学生学习情况学习方法缺乏相应的探讨与反馈。
（三）学校方面。首先，英语教材使用不完善。目前我们国家英语教材在高职院校中的数目和种类比原来有所增加，有些优秀的教材相继出现，但是由于高职院校的学生基础较差，对于他们的英语学习很言，这样的教材仍然偏难。其次，教师训机制不完善。学校对于教师修学习的资金支持力度不够，教师学习的机会少。最后，学生考核机制不完善。高职院校英语教学活动还是以应试教育为主。考核方式单一。学校把英语教学质量的评估跟英语考试成绩的好坏挂钩。这种重视考试成绩轻视实践能力的教学方式和评估方法将会引导学生一切为了考试的心理，考试来临前死记硬背，考试完，很快就会忘记，并没有真正提高英语应用实践能力。
三、高职英语教学问题的应对措施
（一）培养学生学习英语的兴趣。我们都知道，兴趣是学习的动力。有了兴趣，我们就有了学习热情，所以要想让学生学好英语，学会英语，就要培养他们对英语的兴趣。譬如可以组织英语趣味活动，如莎士比亚戏剧表演，如英文歌曲比赛，英语演讲比赛等。让学生首先感觉到英语是有意思的，是美妙的，才能焕发他们学习英语的积极性。
（二）增强学生学习英语的目标。目标是我们学习的方向与灯塔。培养学生学好英语首先让他们意识到他们学习英语是有用的，英语是学习其他国家的先进技术，与其他国家人员往来必须要掌握的语言工具。因此教师时要及时传导英语的重要性，学校可以多为他们进入外企实习提供机会，当他们意识到英语在以后的就业与工作中是重要的，相信他们学习英语的动力也会增强。
（三）优化英语教学方式。传统的英语教学方式已经不适应社会发展的需求。要优化英语教学方式，如除了传统的黑板粉笔课本的教学法之外，多利用多媒体设施，并且注重师生之间交流互动。在课堂上积极创造生生互动的氛围。在课堂上创造外语使用的情景，让学生在用中学，在学中用。并且既要重视学生词汇量的积累语法的使用，又要注重他们的发音。教师鼓励大家都开口说，提高学生的口语能力。
（四）改进英语学习考核机制。目前的英语考核主要使用期末考试期中考试的闭卷方式进行，这种英语考试方式让学生临阵磨枪临时抱佛脚，虽然应付了考试，但是实际英语技能并未提高，针对这种情况，学校要不断改进英语学习的考核方式。如除了传统的应试方式外，可以通过参加英语课外活动来加分的政策，鼓励大家对于英语应用能力的重视。
（五）完善学校教学设施建设。目前不同学校的教学实施教学条件参差不齐，对于教学设施落后教学条件差的学校，改革英语教学将会遇到很多困难。如学校的多媒体设施，英语教学的语音教室，这些对于英语教学活动的展开都是必备的。所以学校要完善教学基础设施才能为学生学习英语创造一个良好的环境。
（六）完善教师训机制。由于当前高职院校的教师习进修的机会少，所以要制定政策完善其相应的培训机制。如教师进行定期培训，多为学校教师兄弟院校交流观摩学习创造条件。要求教师于教学活动进行不断的改进与反思。
（七）把教学进度与学生的实际接受能力协调起来。有的教师了应付学校的教学任务不顾学生的接受能力，盲目贪求教学速度，学生的学习能力理解能力跟不上，这不仅让基础差的同学更加跟不上教师讲课方案，也让英语成绩稍好的同学学起来很吃力。所以高职院校教师讲课的时候要把教学计划跟实际情况结合起来，重视学生的学习反馈情况，不能盲目贪快。只有学生学好了学会了英语教学的目的才算达到了。
四、结语
高职教育的目标是为了培养适应市场需求的应用型人才，由于当前经济全球化的发展，中国与其他国家的交流日益频繁，英语在市场中的需求越来越大。所以高职教育的培养也要对英语进行新的改革与探索。近几年来，高职教育英语教学改革有了初步成效，但是其中存在的问题还有很多。当前我们要汲取改革中的经验教训，对高职院校英语教学活动进行不断地探索与改进。希望通过社会各方面的努力，把高职院校英语教学实践推向一个新的台阶。
参考文献：
[1]查素霞.高职院校学生英语学习状况调查情况及思考[J].华章.2009
[2]戴立黎,邱瑞年.高职英语教学的有效模式[J];中国职业技术教育.2005