【摘 要】
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又是一个年头,我从教了2年,当了两年班主任,也从这两年内的教育教学中真实的了解了中职学生群体。在与学生朝夕相处的730多个日子,让我认识到中职学生的班主任工作不能与一般
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又是一个年头,我从教了2年,当了两年班主任,也从这两年内的教育教学中真实的了解了中职学生群体。在与学生朝夕相处的730多个日子,让我认识到中职学生的班主任工作不能与一般普通教育相提并论,因为我们面临的是一群特殊的群体。在我教的100个学生中,学生主要来自初中阶段的“落伍者”“双差生”“问题学生”,他们是一个在初中阶段被学校和教师“边缘化”的群体,占60%。另一部分来自于农村,或成绩较差、或留守儿童、或父母离异、孤儿等,占20%,即便是有零星不多的大城市学生,他们成长的家庭或多或少也存在一定问题,占17%。
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