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<正>作文能力的提高可分三个阶段:在第一阶段,学生主要利用自己已有的弱方法(一般方法、一般途径,即一般领域的程序性知识),对所要学习的程序性知识作出陈述性表征,对其中所含的信息作出解释。此阶段一个明显的特征是,学习者要想一步执行一
学生写作构思过程的教学干预
【摘 要】
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<正>作文能力的提高可分三个阶段:在第一阶段,学生主要利用自己已有的弱方法(一般方法、一般途径,即一般领域的程序性知识),对所要学习的程序性知识作出陈述性表征,对其中所
【机 构】
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江苏常熟市教育局教研室
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2010年10期
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