家庭小实验,是指学生在家庭中自己设计,自己寻找实验器材,自己动手,亲自操作的简单易做的实验。它作为一种特殊的实验形式,为学生提供了大量动手的机会,给予学生足够的空间去自由发挥,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,巩固课堂知识,弥补了课堂教学的不足,还可以培养学生的观察能力、思维能力和实验技能,从而培养学生科学态度、意志品质、实践能力和创新精神。因此,我们要充分发挥家庭实验的作用,通过对家庭实验的巧妙设计及完成,在融知识性、趣味性、实用性的活动中使学生体验知识的生成,知识的应用过程。现仅就家庭实验设计谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、精心辅导学生开展家庭小实验,拟好实验计划
　　开展家庭小实验,教师辅导是关键。多数高中学生虽然有一定的物理理论知识,但实验操作能力不是很强,没有目的性。如果没有教师的精心辅导,学生只是为做实验而做实验,只是停留在表面现象,没有深入地从表面现象分析科学原理,没有从家庭小实验中获取知识,从而失去了开展家庭小实验的意义。因此,首先要求教师在布置家庭小实验之前,要对下列问题做出指导:①实验目的;②实验材料的选择;③实验的原理;④实验操作中的要点;⑤安全注意事项;⑥观察的重点;⑦实验现象的记录;⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。家庭小实验设计的要明确,让学生按照教师的要求去做,这样才能有针对性地开展家庭小实验,实验的成功率才大,效果才好,学生才能从家庭小实验中获取知识,才能发挥家庭小实验应有的功效。
　　对物理家庭小实验积极正确引导的同时,必须按照教学计划执行实施,教师在开学前一定要“吃透”教材,对涉及的内容非常熟悉,根据教材中的内容,对家庭小实验的开展拟定详细的研究计划,结合教材内容及当地实际情况对家庭小实验进行适当增减,从教材中精心选择一些力求器材简单易得、操作简便、现象明显、比较安全的实验,并做好组织和培训工作,激发学生的热情,引导学生有针对性的进行小实验,并注意对小实验结果记录和总结并及时评价。
　　
　　二、家庭小实验的设计要有趣味性
　　俗话说,兴趣是最好的老师,要让学生对家庭小实验感兴趣,布置的家庭小实验一定要有趣味性。当然只停留在课本现有的家庭小实验的基础上是远远不够的,要根据教学目标和教材内容的要求,根据学生的年龄特点和物理知识水平和能力,因材施教,因人而异,除课本上规定的家庭实验外,教师要适当补充一些趣味性特别强的家庭小实验,如练习使用打点计时器、研究平抛物体的运动、传感器的简单应用、探究弹力和弹簧伸长的关系等。实验趣味性强,才会有吸引力,学生在动手的同时会感悟到物理变化的奇妙,又可激起对物理学习的兴趣。利用这些有趣的小实验引领学生走进对物理知识的探究,使学生在做的过程中体验物理学习的快乐。总的来说,只要教师花些心思研究,就可以多给学生一个实践和锻炼的机会。
　　
　　三、家庭小实验的设计要充分考虑家庭中的学习资源
　　教师可根据授课内容,选择贴近生活的家庭小实验布置给学生做。可以提倡有条件的学生购买家庭实验箱或是手提实验箱。对于没有条件的学生,家庭中蕴藏着大量的物理学习资源,我们要有意识的引导学生注意收集身边常见的物品,组建自己的微型实验室。如利用废旧饮料瓶,其中装入水可研究光学折射,还可用来研究惯性现象,也可用来做液体压强的有关实验等,因此,只要引导学生留心观察,用心收集,精心设计,就会使学生在自己的实验室中不断地像科学家一样进行知识的探索、知识的形成、知识的应用,使他们不断地体验成功,这样学生就会对物理学科产生更大的兴趣,从而提高学习的积极性。
　　
　　四、家庭小实验的设计要再现知识与生活之间的联系
　　知识来源于生活,又服务于生活,这就要求教师在教学设计中尽可能再现知识与生活之间的联系,使学生感受知识的丰富多彩又感到生活的无穷蕴涵,使我们的课堂尽可能延伸至课外,使学生所学知识、兴奋点、疑问点均能伴着学生走出课堂,融于学生的生活中。所以我们对课内探究的设计要重视与课外的延伸,使学生通过延伸性的家庭实验,既达到自主巩固、释疑、应用知识的目的,又提高了学生的综合能力。使学生亲身经历知识的应用过程,进一步提高学生学知识、用知识的强烈欲望。