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摘要：高职院校班主任是学校最基层的学生管理人员，是学生从学校走向社会的导航者、指路人，直接关系到大学生的整体素质和未来发展方向。本文主要针对高职院校学生身心特点，结合班主任工作经验，就如何做好高职院校班主任工作谈一些自己的看法。
关键词：高职院校；班主任；管理
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0026-02
高等职业技术教育是培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才，随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求，然而目前高职院校学生状况不尽如人意，不良的学风状况严重制约学生的素质培养，同时也制约了高职院校的生存和发展。
高职院校的班主任是学校教师队中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者，对班级的整体教育质量的提高起着至关重要的作用。本文主要针对高职院校学生身心特点，结合班主任工作经验，就如何做好高职院校班主任工作谈一些自己的看法。
一、以学生为本
以学生为本就是时时处处把学生的利益放在首位，从学生的立场和角度出发去开展工作，注重每一个学生的全面发展与个性差异相统一，把尊重学生、关心学生作为班级和学生管理的基本出发点，在管理上要做到晓之以理、动之以情。注重学生的情感、态度、价值观，要从思想上、学习上、生活上等多方面去关心、爱护学生，尊重、信任、鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生健康成长和发展。做到“一切为了学生，为了学生的一切”。
二、“亦师亦友”型管理模式
班主任应深入到学生中间，和学生培养融洽的师生关系，采取班级调查、宿舍走访、“一对一”谈心等形式，走进学生的生活，关注学生心理状况，及时听取他们的心声，解决他们的难题，提供一些实质性的帮助，包括精神上的支持、安慰和鼓励，帮助学生树立信心，增强自立能力。高考失意后的沮丧、农村山区学生由于家庭贫困而产生的自卑心理等因素使得他们不敢正视自己，甚至逃避现实，这时班主任就应以“亦师亦友”的身份，像朋友一样用心聆听他们的心声，同时引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、营造和谐的班级氛围
班级是班主任开展工作的重要载体和实践场所。班级好像一个大家庭，班级建设搞好了，能让学生在良好的环境中受到感染、熏陶和潜移默化，起到润物细无声的作用。平时利用主题班会，开展德育教育，课余时间指导班干部积极开展有意义的班集体活动，陶冶学生的情操，例如文艺晚会、体育竞赛、知识竞赛和创业大赛、郊游等活动，让同学感受到班集体的温暖友爱，从而加强同学之间的协作精神和团队意识。
四、抓好班级学风建设
学风建设是高等教育改革与发展的永恒主题，优良的学风是全面提高教育教学质量的重要条件。
高职学院学生学习目的基本明确但不清晰、不具体，学习兴趣不高。面对学习，有的学生认为专业课学习难度较大；有的学生认为自身学习基础相对较差，尤其是文科生学习理科的内容，常常感到力不从心；有的同学感到学习压力大，一心想着出去实习；有的学生感到学习困难，无所适从……面对压力，许多学生采取消极的应对方式，如逃课、通宵上网、考试作弊等。所以班主任应该狠抓学风，班主任应和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，让学生了解本校的培养优势、社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，激发他们的学习热情，继而形成良好的学习氛围。
五、培养学生的创新意识
在全球竞争的动态环境中，因循守旧，按部就班是注定要被淘汰的。只有创新才意味着持续发展，意味着未来的希望。创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性、有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
学生创新意识的形成，关键在于培养他们的独创精神，培养他们自觉而独立地思考问题，找出解决问题的关步骤、关键点，使其敢于突破常规，勇于向传统挑战。
六、培养学生的管理能力
提高大学生管理能力是大学生今后适应社会激烈竞争的必要手段，是满足未来社会人力资源需求的必然选择，也是学生综合能力的升华。现今社会存在大学生就业难的问题，归根到底还是由于其自身缺乏竞争力，自身的能力素质与用人单位的要求存在一定的差距，从而难以胜任工作岗位的需要。因此大学生在完成好学业的同时，必须全面提高自身的综合素质，不断提升自己的竞争力，以适应未来社会的激烈竞争。例如在班委的任命上我采用竞选演讲、自我推荐的方式，由学生无记名投票民主选举，并定期轮换，让更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也让更多的学生得到锻炼的机会，让学生有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。另外，鼓励学生加入学生会、社团等组织，参与校内的教学管理、校园文化管理、后勤保障管理等工作，同时积极参加社会实践活动，让同学们在实践中促进自身管理能力的提高。
七、有的放矢管理学生
系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合在一起。用在班级工作上，我们要把班级作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分之间又有密切的联系，实现整体优化。要让学生在学习中寻求快乐，在艰苦中寻求快乐。
每个班级中的学生基本上呈现为“两头小，中间大”的状态：一头是基础薄弱的学生，这部分学生基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；另一头是优等学生，这部分学生基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；中间是中等学生，这部分学生基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右。作为班主任要全身心地投入，做有心人，用心去观察、去对学生状况作全面的了解，然后有的放矢管理学生。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，尤其是贫困学生，树立贫困生典型，帮助其建立自信、自强意识，帮助其进行勤工俭学，顺利完成学业。
总之，班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用，所以要求班主任要有较强的责任心、严谨的作风，为人师表，在学生中树立良好的形象，使每一位学生成为心理健康、德才兼备的有用人材。同时班主任还需要在管理工作中不断地探索和研究。
参考文献：
[1]杨剑.“亦师亦友”型管理模式探索[J].科技信息，2012，（04）.
[2]梁泽兴.高职院校班主任班级管理工作研究[J].河南科技，2011，（07）.
[3]张莉娟.浅谈高职院校班主任工作的几点心得体会[J].科技信息，2009，（29）.
[4]杨继承.有的放矢 严格管理──浅谈对自考短线专业学生的管理[J].湖南教育（上），1998，（8）.
关键词：高职院校；班主任；管理
中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0026-02
高等职业技术教育是培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才，随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式的多样化，对人才素质提出了更高的要求，然而目前高职院校学生状况不尽如人意，不良的学风状况严重制约学生的素质培养，同时也制约了高职院校的生存和发展。
高职院校的班主任是学校教师队中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者，对班级的整体教育质量的提高起着至关重要的作用。本文主要针对高职院校学生身心特点，结合班主任工作经验，就如何做好高职院校班主任工作谈一些自己的看法。
一、以学生为本
以学生为本就是时时处处把学生的利益放在首位，从学生的立场和角度出发去开展工作，注重每一个学生的全面发展与个性差异相统一，把尊重学生、关心学生作为班级和学生管理的基本出发点，在管理上要做到晓之以理、动之以情。注重学生的情感、态度、价值观，要从思想上、学习上、生活上等多方面去关心、爱护学生，尊重、信任、鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生健康成长和发展。做到“一切为了学生，为了学生的一切”。
二、“亦师亦友”型管理模式
班主任应深入到学生中间，和学生培养融洽的师生关系，采取班级调查、宿舍走访、“一对一”谈心等形式，走进学生的生活，关注学生心理状况，及时听取他们的心声，解决他们的难题，提供一些实质性的帮助，包括精神上的支持、安慰和鼓励，帮助学生树立信心，增强自立能力。高考失意后的沮丧、农村山区学生由于家庭贫困而产生的自卑心理等因素使得他们不敢正视自己，甚至逃避现实，这时班主任就应以“亦师亦友”的身份，像朋友一样用心聆听他们的心声，同时引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、营造和谐的班级氛围
班级是班主任开展工作的重要载体和实践场所。班级好像一个大家庭，班级建设搞好了，能让学生在良好的环境中受到感染、熏陶和潜移默化，起到润物细无声的作用。平时利用主题班会，开展德育教育，课余时间指导班干部积极开展有意义的班集体活动，陶冶学生的情操，例如文艺晚会、体育竞赛、知识竞赛和创业大赛、郊游等活动，让同学感受到班集体的温暖友爱，从而加强同学之间的协作精神和团队意识。
四、抓好班级学风建设
学风建设是高等教育改革与发展的永恒主题，优良的学风是全面提高教育教学质量的重要条件。
高职学院学生学习目的基本明确但不清晰、不具体，学习兴趣不高。面对学习，有的学生认为专业课学习难度较大；有的学生认为自身学习基础相对较差，尤其是文科生学习理科的内容，常常感到力不从心；有的同学感到学习压力大，一心想着出去实习；有的学生感到学习困难，无所适从……面对压力，许多学生采取消极的应对方式，如逃课、通宵上网、考试作弊等。所以班主任应该狠抓学风，班主任应和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，让学生了解本校的培养优势、社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，激发他们的学习热情，继而形成良好的学习氛围。
五、培养学生的创新意识
在全球竞争的动态环境中，因循守旧，按部就班是注定要被淘汰的。只有创新才意味着持续发展，意味着未来的希望。创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性、有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
学生创新意识的形成，关键在于培养他们的独创精神，培养他们自觉而独立地思考问题，找出解决问题的关步骤、关键点，使其敢于突破常规，勇于向传统挑战。
六、培养学生的管理能力
提高大学生管理能力是大学生今后适应社会激烈竞争的必要手段，是满足未来社会人力资源需求的必然选择，也是学生综合能力的升华。现今社会存在大学生就业难的问题，归根到底还是由于其自身缺乏竞争力，自身的能力素质与用人单位的要求存在一定的差距，从而难以胜任工作岗位的需要。因此大学生在完成好学业的同时，必须全面提高自身的综合素质，不断提升自己的竞争力，以适应未来社会的激烈竞争。例如在班委的任命上我采用竞选演讲、自我推荐的方式，由学生无记名投票民主选举，并定期轮换，让更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也让更多的学生得到锻炼的机会，让学生有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。另外，鼓励学生加入学生会、社团等组织，参与校内的教学管理、校园文化管理、后勤保障管理等工作，同时积极参加社会实践活动，让同学们在实践中促进自身管理能力的提高。
七、有的放矢管理学生
系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合在一起。用在班级工作上，我们要把班级作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分之间又有密切的联系，实现整体优化。要让学生在学习中寻求快乐，在艰苦中寻求快乐。
每个班级中的学生基本上呈现为“两头小，中间大”的状态：一头是基础薄弱的学生，这部分学生基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；另一头是优等学生，这部分学生基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；中间是中等学生，这部分学生基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右。作为班主任要全身心地投入，做有心人，用心去观察、去对学生状况作全面的了解，然后有的放矢管理学生。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，尤其是贫困学生，树立贫困生典型，帮助其建立自信、自强意识，帮助其进行勤工俭学，顺利完成学业。
总之，班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用，所以要求班主任要有较强的责任心、严谨的作风，为人师表，在学生中树立良好的形象，使每一位学生成为心理健康、德才兼备的有用人材。同时班主任还需要在管理工作中不断地探索和研究。
参考文献：
[1]杨剑.“亦师亦友”型管理模式探索[J].科技信息，2012，（04）.
[2]梁泽兴.高职院校班主任班级管理工作研究[J].河南科技，2011，（07）.
[3]张莉娟.浅谈高职院校班主任工作的几点心得体会[J].科技信息，2009，（29）.
[4]杨继承.有的放矢 严格管理──浅谈对自考短线专业学生的管理[J].湖南教育（上），1998，（8）.