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初一学生遵循小学的阅读思维，对文章的把握停留在简单描述文本令自己印象最深的故事情节。阅读理解支离破碎，可《语文课程标准》（实验稿）的阅读要求是初中生重在对文本的综合理解能力，两相比较，其中可有一定差距。针对我校学生的实际情况，要提高孩子们的语文素养，必须注重从小学到初中的阅读衔接，因地制宜的开展阅读实施策略。