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摘 要：在小学数学的教学过程中，教师应该利用生活情境进行教学的开展，使学生更好地把抽象的数学知识进行形象化和生动化，从而使自己更好地对数学知识进行体验和感悟。与此同时，一个生活化的情境可以帮助教师更好地让学生体验到数学的应用价值，从而使学生对数学学习的积极性更加突出。本文主要探讨了教师应该如何利用生活的情境来开展小学数学的教学，从而为一线的教学工作者提供有效的参考。
关键词：生活情境;小学数学;情境创设
利用生活情境开展小学数学的教学，可以有效地促进学生投入到学习的过程中，对数学知识有更加形象化和生动化的了解，同时还可以为学生寻找到学习方法创造条件，为高效课堂的建设奠定良好的基础。关于如何利用生活情境开展小学数学教学的问题，可以从如下几个方面来进行尝试。
1创造良好的学习环境，为学生的兴趣提升打好基础
小学生的天性决定了他们在上课的过程当中难以高度地集中自身的注意力，这也是导致学生所呈现出来的学习效率不够高的一个非常重要的原因所在。数学知识本来就来源于生活，它是人们生活和学习当中非常重要的一个组成部分，数学确知识存在可以帮助人们比较有效地解决生活中的一些难题进行解决。对小学生来说，他们对社会的认知程度本来就是比较低的，如果教学者在开展教学的过程当中没有使用比较合理的教学方法，最就易导致学生在数学学习的时候产生困难，同时产生着畏惧的心理，这会为学生今后的发展埋下隐患。例如：学生在对基础的几何图形进行学习的时候，教师可以用一些生活中所使用的东西，例如书本和桌子等，加深学生对基础几何图形的掌握。在这样的教学方式当中，教师把生活中的事物融入具体的教学过程中，无形中为学生营造了一个良好的无处无数学的学习氛围，从而为学生学习兴趣的提升创造了一个良好的条件。
2创设启发式生活情境，促进学生实践能力的提升
在过去的数学教学当中，教学中会把知识的传授作为教学开展当中的重点，忽略了对于学生各方面能力的有效培养。如果能够把生活情境融入小学数学的教学过程当中，就可以使学生对知识的了解更加透彻。如果教师所创设出来的生活情境具有启发式，就可以更好地引导学生对数学问题进行思考和反思，從而让学生产生对知识不断探究的欲望，最终在自己的实践探究过程当中有效促进自身实践能力的提高。把生活情境应用到小学数学的教学过程当中，不仅仅可以使得课堂的氛围得到有效的活跃，还可以使得学生的参与积极性得到有效的提升。例如：教师在进行加减法运算，这一章节的教学是可以利用学生比较喜欢的卡片、糖果和小木棍等一些辅助工具进行教学的开展，脱离了掰手指的教学方式，同时通过生活中关于数值运算的一些情境，激发学生更好地投入到知识的探究过程当中，让学生动手进行物品的摆放和处理，完成加减法的运算探究，加强学生对知识的全面掌握，同时也让学生在探究的过程当中培养良好的团队合作精神和交流沟通的能力。
3注重生活情境背景的合理选择
对生活情境来说，它来源于生活，同时又能够把生活中的一些知识进行升华，能够和小学的数学知识进行良好的结合。教师在进行生活情境创设的时候，必须充分地对学生的知识背景及生活背景进行考虑，确保所选择的生活情境和学生的背景是贴切的，避免出现超越了学生生活背景的情况。如果教师所创设出来的生活情境背景不够合理，就容易导致生活情境不能够在小学数学的教学当中起到推动的作用，反倒会成为课堂上的障碍，影响课堂的顺利进行。每个学生的生活背景都会存在一定的差异性，因此教师在生活情境创设的时候，还需要从大部分学生的实际生活背景角度出发进行思考。对小学数学的学习来说，里面的一些知识对于这个年龄段的学生来说显得有点抽象，在这样的情境下，教师从学生的实际角度出发，把生活中的内容和知识进行联系，可以帮助学生更加形象和生动地理解抽象的数学知识，从而降低学生在数学上的学习难度。
4注重生活情境的趣味性
情境教学是新课程改革背景之下较为提倡的一种教学模式，利用生活情境来进行小学数学教学的开展，可以使得一些数学知识和生活进行良好的联系，但是和普通的情境相比，生活式的情境在社会上有时候是处于薄弱状态的。对小学的学生来说，受到年龄的影响，他们的性格比较活泼，因此对一些趣味性的知识比较关注。在这样的背景下，教师进行生活情境创设的时候，需要对情境进行一定的调整，使其呈现出有效的趣味性，能够更好地引发学生的思考，使学生能够乐于参与到课堂的学习当中，让学生轻松地进行小学数学的学习。在生活情境的趣味性把握上要进行合理的控制，避免出现过于喧哗的情境，导致喧宾夺主的情况出现，最终影响课堂的正常开展。
5结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中进行生活情境的创设，可以使学生的学习方式得到有效的转变，养成良好的学习习惯，为今后更高层次的学习打下良好的基础和条件。随着新课程改革的不断发展，在小学数学的教学当中进行生活情境的创设非常关键，也是教师需要重点思考和探讨的问题。
参考文献
[1] 冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）：82.
[2] 梁成海.利用生活情境开展小学数学教学的相关研究[J].内蒙古教育，2014（18）：15.
关键词：生活情境;小学数学;情境创设
利用生活情境开展小学数学的教学，可以有效地促进学生投入到学习的过程中，对数学知识有更加形象化和生动化的了解，同时还可以为学生寻找到学习方法创造条件，为高效课堂的建设奠定良好的基础。关于如何利用生活情境开展小学数学教学的问题，可以从如下几个方面来进行尝试。
1创造良好的学习环境，为学生的兴趣提升打好基础
小学生的天性决定了他们在上课的过程当中难以高度地集中自身的注意力，这也是导致学生所呈现出来的学习效率不够高的一个非常重要的原因所在。数学知识本来就来源于生活，它是人们生活和学习当中非常重要的一个组成部分，数学确知识存在可以帮助人们比较有效地解决生活中的一些难题进行解决。对小学生来说，他们对社会的认知程度本来就是比较低的，如果教学者在开展教学的过程当中没有使用比较合理的教学方法，最就易导致学生在数学学习的时候产生困难，同时产生着畏惧的心理，这会为学生今后的发展埋下隐患。例如：学生在对基础的几何图形进行学习的时候，教师可以用一些生活中所使用的东西，例如书本和桌子等，加深学生对基础几何图形的掌握。在这样的教学方式当中，教师把生活中的事物融入具体的教学过程中，无形中为学生营造了一个良好的无处无数学的学习氛围，从而为学生学习兴趣的提升创造了一个良好的条件。
2创设启发式生活情境，促进学生实践能力的提升
在过去的数学教学当中，教学中会把知识的传授作为教学开展当中的重点，忽略了对于学生各方面能力的有效培养。如果能够把生活情境融入小学数学的教学过程当中，就可以使学生对知识的了解更加透彻。如果教师所创设出来的生活情境具有启发式，就可以更好地引导学生对数学问题进行思考和反思，從而让学生产生对知识不断探究的欲望，最终在自己的实践探究过程当中有效促进自身实践能力的提高。把生活情境应用到小学数学的教学过程当中，不仅仅可以使得课堂的氛围得到有效的活跃，还可以使得学生的参与积极性得到有效的提升。例如：教师在进行加减法运算，这一章节的教学是可以利用学生比较喜欢的卡片、糖果和小木棍等一些辅助工具进行教学的开展，脱离了掰手指的教学方式，同时通过生活中关于数值运算的一些情境，激发学生更好地投入到知识的探究过程当中，让学生动手进行物品的摆放和处理，完成加减法的运算探究，加强学生对知识的全面掌握，同时也让学生在探究的过程当中培养良好的团队合作精神和交流沟通的能力。
3注重生活情境背景的合理选择
对生活情境来说，它来源于生活，同时又能够把生活中的一些知识进行升华，能够和小学的数学知识进行良好的结合。教师在进行生活情境创设的时候，必须充分地对学生的知识背景及生活背景进行考虑，确保所选择的生活情境和学生的背景是贴切的，避免出现超越了学生生活背景的情况。如果教师所创设出来的生活情境背景不够合理，就容易导致生活情境不能够在小学数学的教学当中起到推动的作用，反倒会成为课堂上的障碍，影响课堂的顺利进行。每个学生的生活背景都会存在一定的差异性，因此教师在生活情境创设的时候，还需要从大部分学生的实际生活背景角度出发进行思考。对小学数学的学习来说，里面的一些知识对于这个年龄段的学生来说显得有点抽象，在这样的情境下，教师从学生的实际角度出发，把生活中的内容和知识进行联系，可以帮助学生更加形象和生动地理解抽象的数学知识，从而降低学生在数学上的学习难度。
4注重生活情境的趣味性
情境教学是新课程改革背景之下较为提倡的一种教学模式，利用生活情境来进行小学数学教学的开展，可以使得一些数学知识和生活进行良好的联系，但是和普通的情境相比，生活式的情境在社会上有时候是处于薄弱状态的。对小学的学生来说，受到年龄的影响，他们的性格比较活泼，因此对一些趣味性的知识比较关注。在这样的背景下，教师进行生活情境创设的时候，需要对情境进行一定的调整，使其呈现出有效的趣味性，能够更好地引发学生的思考，使学生能够乐于参与到课堂的学习当中，让学生轻松地进行小学数学的学习。在生活情境的趣味性把握上要进行合理的控制，避免出现过于喧哗的情境，导致喧宾夺主的情况出现，最终影响课堂的正常开展。
5结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中进行生活情境的创设，可以使学生的学习方式得到有效的转变，养成良好的学习习惯，为今后更高层次的学习打下良好的基础和条件。随着新课程改革的不断发展，在小学数学的教学当中进行生活情境的创设非常关键，也是教师需要重点思考和探讨的问题。
参考文献
[1] 冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）：82.
[2] 梁成海.利用生活情境开展小学数学教学的相关研究[J].内蒙古教育，2014（18）：15.