一篇好的作文的诞生首先源于艺术冲动。所谓艺术冲动，是艺术家积聚了长期的生活经验，感受了客观生活的丰富内容，并受到某种事物启发的结果。艺术家感到非一吐为快不可，这只是长期的生活积累在特定情况下的迸发，并非一种超自然的现象。由此看来，作文成功的最基本因素至少有两点：一是“源头活水”，积累丰富；二是“玉壶冰心”，真挚感人。
　　叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想学生在作文中写出真情实感，就要让他们做个生活的有心人，多观察周围的人和事，多体验生活，多感悟生活。
　　学生除了从生活中找“米”，还要从文质兼美的书中汲取营养，多读书，多积累，即常说的“群书万卷常暗诵”。我班的学生都有读书笔记，可积累美词佳句精彩文段，也可写读书的感悟，还可写自己的见解。然后定期交流，资源共享。我们还有一项固定的活动，就是每堂语文课的前五分钟，学生以四人小组为单位，由小组长负责，展示背诵，或是一首诗，或是一句名言，或是一段优美的文字，根据检查结果，评出本组最优秀的一名，再在评比栏中画一面小红旗。一缕缕淡淡而悠远的书香，在学生的心头飘散着，伴随着他们成长的岁月。当有话可说，有东西可写的时候，学生便不会说假话、写空话了。
　　我们不仅让学生感悟生活，诵读美文，还要引导他们发现大自然的美丽，“一重一掩吾肺腑，山鸟山花吾友于”。那一碧如洗的苍穹，那繁星点点的夜空，那涛声阵阵的丛林，那绿浪起伏的田园，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地拨动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近自然、感受自然的情怀。要让学生从大自然中获得灵感，汲取养分。感受自然，感受生活最纯的底片；感受自然，感受心灵深处的绝响……于是，我把学生的目光从书本引向了大自然。我让学生观察繁星点点的夜空的璀璨，也让他们感受白云悠悠的晴空的亮丽；我让学生留意草长莺飞，也让他们留心鱼潜虫鸣；让他们嗅一嗅小草的清香，也让他们品一品瓜果的甘甜……学生把这些看到的、听到的、尝到的、感受的大自然的馈赠写到观察日记里。学生写了一段时间的观察日记后，竟用“美妙”一词来形容他们的感受。我趁势出了一道作文题“风景这边独好”，要求学生通过对自然景物的描绘抒发真情实感。学生有了写作的素材，有了对自然的感受，写出的文章自然就会“风景这边独好”。
　　托尔斯泰说过，优秀的作家作品都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。高鹗在《老残游记》序言中也说：“《离骚》为屈大夫之哭泣，《庄子》为蒙叟之哭泣，《史记》为太史公之哭泣，《草堂诗集》为杜工部之哭泣；李后主以词哭，八大山人以画哭；王实甫寄哭泣于《西厢》，曹雪芹寄哭泣于《红楼梦》。”只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。作者真正动情了，然后才能够用实实在在的话，写实实在在的人和事，抒发实实在在的情感。
　　感人心者在乎真。我们在指导学生写作时，要用真话写真事抒真情。有一次，我让学生写“爸爸妈妈我想对你说”这篇作文，学生一看到这个题目，就七嘴八舌地说起自己的父母如何如何，有的说妈妈太唠叨，有的说爸爸太专制，大有批判一番才心理平衡的味道。而有的学生却低着头不做声，我让这一部分学生说说自己的想法。他们有的说要向爸爸妈妈说声“对不起”，因为自己的不懂事，曾使含辛茹苦养育自己的父母流过伤心的泪；还有的学生想给爸爸妈妈说声“爸爸妈妈，你们辛苦啦，我感谢你们”，因为她的父母为了她能有一个好的学习环境，从农村来到了城市，辛苦打工供她在城里上学。作文交上来后，我看着一篇篇从学生心里流淌出来的文章，感动了。正因为他们有对生活的观察、体验、感悟，所以都写出了自己的真情实感，不仅感动了自己，也感动了别人。
　　作文的生命在于汲取生活的活水，经由灵魂的玉壶，倾注到文字之中，才真正能够破除概念化的空洞模式。长期以来，传统的作文指导过多地让学生立什么中心，选什么材料，规定文章的形式章法，使学生在没有真情实感的情况下，挖空心思去套用模式，写出来的文章千人一面。学生写作文时，要少些清规戒律，允许有个性的学生写出有个性的文章。每次写完作文题目，我就给学生提出两个要求：一是书写认真，二是写出真情实感。由于写作的环境宽松，我们班的不少学生形成了自己的写作风格。譬如，赵林的文章长于语言优美，胡志超的文章长于幽默，谢晓曼的文章长于语言朴实却富有感情，还有谢殿峰的文章长于说理，常常有出人意料的“名言”出现，被同学们戏称为“大师”。此外，学生写作文的形式要灵活多样。不一定写日记，也可写写随笔。写随笔的好处是灵活，如果今天没有灵感，可不写；如果灵感来了，可写多篇。我们班的学生一周至少写三篇随笔，多者不限。所写内容丰富多彩：可写心情，可写天气，可发牢骚，可写委屈，可写感悟，可写反思……不一定写完整的文章，也可写写片段，说不定片段会更精彩。当然，最终的目的还是写出文质兼美的完整文章。
　　语文教师要让学生做好人文合一，人如其文，文如其人。就让我们从教学生写作开始，玉壶冰心，说真话，抒真情。