儿子今年升初中，暑假期间我照例把儿子的衣服、玩具等物品进行整理，把穿着小的衣服、用不着的东西送给乡下的亲戚，顺便腾出一些空间。与往年不同的是，这次我送给他们一份特殊的礼物——红领巾。
　　几年来，我每每看到红领巾，都会情不自禁地想起几年前发生的一件事情。那时儿子刚上小学二年级，有一天中午吃饭时，儿子说：“妈妈，我今天‘面壁思故’了。”我没听懂儿子的意思，接着问：“什么?”儿子又重复了一遍，我还是不明白。儿子就给我解释说：“就是面对着墙站着。”我终于明白了，原来儿子说的“面壁思故”就是“面壁思过”，我给儿子纠正了这个词，同时又给儿子解释了“面壁思过”的意思。可是，儿子从小懂事，长得很可爱，也很聪明，学习成绩名列前茅，不管上幼儿园，还是上小学，一直都是老师眼中的红人，怎么会出现这种情况呢?我疑惑不解地向儿子了解情况。原来是儿子觉得戴着红领巾时脖子太热，就摘下来了。学校有规定，哪个同学不戴红领巾，就给他们班扣分，与老师的奖金、评优等挂钩。所以，老师就让几个没戴红领巾的小朋友面壁，以反思自己的过失。我想孩子们全然不知为什么不戴红领巾是错误的行为，只知道违反学校的规定是不对的。
　　我不禁联想到一个有趣的实验：把五只猴子关在一个笼子里，上面放一串香蕉。实验人员安了一个自动装置，一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会向笼子里喷水。首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是五只猴子都被淋湿了。之后这些猴子在几次尝试后，发现莫不如此，于是猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉，以免被水淋到。后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A。这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿。结果，被其它四只猴子痛打了一顿。因为其它四只猴子认为猴子A会害它们被淋水，所以制止它去拿香蕉。A尝试了几次，结果被打得很惨，但还是没有拿到香蕉。当然，这五只猴子就没有再被水淋。后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B。这猴子B看到香蕉，也是迫不及待地要去拿。当然，一如此前所发生的情形，B被其它四只猴子痛打了一顿。B猴子试了几次总是被打得很惨，只好作罢。后来慢慢地所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉。但是它们都不知道为什么，只知道去动香蕉会被群猴痛打一顿。
　　孩子们好像实验中的新猴子，教师充当了实验者，不让孩子们展示自己的天性，孩子们当然也不知道到底为什么不戴红领巾是错的，是要面壁思过的。这又让我找到了一个和儿子交流的新话题。我和儿子一起在互联网上查找了红领巾的起源、内涵以及无数先烈的故事等。我也准确地掌握了有关红领巾的知识，原来自己上学戴红领巾时也不明白的道理今天终于明白了。红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的。每个少先队员不仅要佩戴红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。我把这些抽象的道理具体化，与孩子的实际行动结合起来，从孩子的眼神中发现他好像懂得了一些东西。
　　后来有一天，儿子的红领巾丢了，进校门时有小监督员记录，会给班里扣分。由于儿子的集体荣誉感很强，所以存在很多顾虑。为了避免他幼小的心灵再次受到伤害，我赶紧去附近的文教店买了一条，给儿子戴上。丢红领巾的事件还屡屡发生，虽然每次我都会对孩子进行教育，但孩子毕竟还小，于是我想出了一个办法，到商店买了一块红布，按照标准尺寸进行裁剪，一气儿就给儿子做了九条红领巾，为再次丢失做好了充分的准备。现在还剩的几条作为礼物送了出去，一颗时常纠着的心终于轻松了。
　　我是一位母亲，爱自己的孩子；我也是一位普普通通的老师，热爱着自己的学生；同时我也是一个中国人，更深爱着自己的祖国。我很清楚一个道理，就是对小学生进行爱国主义教育是学校教育不可缺少的部分，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，也是时代赋予小学教育的历史使命。小学生是祖国的未来，他们的素质直接影响着中国未来的发展，爱国主义教育要从小抓起，要给孩子们的心灵烙上深深的“中国心”。我也是一位老师，很理解孩子的老师的做法，因为这涉及到班级和个人荣誉问题。可是，学校怎能把对学生的心灵教育停留在表面形式上，也用一个量化的分数来衡量呢?当然，对学生的教育需要有一个评价机制，但是学校领导们是否应该慎重考虑，深入分析并探讨出一套科学合理的方案，真正从根本上对孩子进行爱国主义教育，同时不以牺牲孩子们的身心健康为代价!