【摘 要】
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混合式教师培训模式是时代发展的需求,深度优化混合式教师培训模式,确保师训实效亦是新形势下的必要课题。在对现有教师培训成果落地不实问题分析的基础上,基于提升教师培训实效的目的,针对混合式教师培训模式,尝试以“契约学习”为引领来设计混合式教师培训课程,创新性地利用契约学习有机串联起“线上”和“线下”两个阶段,通过线上问题情境创设与线下问题解决体验,注重学习者价值体认的形成,同时满足学习者自主发展需求。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划立项课题教育部青年专项课题“新时代乡村教师精准培训体系构建研究”(课题编号:EKA190518)。
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混合式教师培训模式是时代发展的需求,深度优化混合式教师培训模式,确保师训实效亦是新形势下的必要课题。在对现有教师培训成果落地不实问题分析的基础上,基于提升教师培训实效的目的,针对混合式教师培训模式,尝试以“契约学习”为引领来设计混合式教师培训课程,创新性地利用契约学习有机串联起“线上”和“线下”两个阶段,通过线上问题情境创设与线下问题解决体验,注重学习者价值体认的形成,同时满足学习者自主发展需求。
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