【摘 要】
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在"IEE互动生态教学模式"下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从"教"走向"学",遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热的计算为例进行基于学习进阶的单元教学设计.首先学习诊断环节回顾一般的解题方法;然后递进式列举例题,引导学生分析问题,明确各种解法特点,突出重点、突破难点.
【基金项目】
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广东省2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点课题《基于学习进阶的高中物理单元学习过程设计的行动研究》,课题批准号：2021ZQJK062；
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在"IEE互动生态教学模式"下,应用单元教学设计上习题讲评课,单元教学设计应突出从"教"走向"学",遵循学生主体性、教学过程程序性、习题设置阶梯性等原则,并让其贯穿在习题讲评课的课前、课中和课后.本文以对电磁感应现象中焦耳热的计算为例进行基于学习进阶的单元教学设计.首先学习诊断环节回顾一般的解题方法;然后递进式列举例题,引导学生分析问题,明确各种解法特点,突出重点、突破难点.
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