如何在无声中、在不着痕迹的情况下彰显学校对全体教师的关注与尊重，是学校文化建设的重要课题。北京十一学校积极关注每位教职工的个性化发展，提出建立“家”一样的学校的文化理念。学校通过为每位教师制作精美的、个性化的评教笔筒，赢得了绝大多数教师的好评，很好地实现了学校对每一位教师的关注、重视与认同，提高了教师的幸福指数，推进了温馨家园的建设进程。
　　已往我校教导处每学期都进行学生对教师教学教育工作的评价问卷调查，汇总教师的优势与不足后，及时与教师沟通，之后采用贺卡的方式将学生对教师的赞美与肯定的内容赠与教师。这种做法也取得了不错的效果，但是直观感稍弱，同时贺卡无法长久地存放在教师的身边。后来，我们看到教师每天都要与笔筒打交道，便萌生了由工会牵头，通过为教师制作个性化笔筒来评价与激励教师的想法。
　　个性化笔筒的制作工作量较大。首先，需要汇总文字材料。学生对全校300多位教师的评价各有千秋。教务人员要先将学生对每位教师表达出的崇敬与爱意汇集起来，浓缩成不超过300字的一段话；之后，工会需要逐一做好文字梳理与校对工作。其次，要收集所有教职工的照片。个性化笔筒预留了放置照片的位置，工会专门收集教师自认为最美的照片，统一组织冲洗。再次，对笔筒进行个性化设计与制作。整个设计、制作历时两个多月，任务繁重。但是制作人员心情很舒畅。
　　当展示每位教师特点的个性化笔筒送达教师手中时，教师们感到了学校对他们的深深关注，对他们优秀履职的一份强烈的认同，纷纷流露出“我要精心永久保存”、“我要放在书桌最显著的位置”的激动与愉悦之情。我们给每位教师都做了两个一样的笔筒，方便教师一个放在家中的书桌上，让家人一起分享教师的职业幸福；一个放在教师自己的办公桌上，让同事投来的佩服的目光、学生随手拿起的诵读，都转化为教师对自己从事的崇高事业的使命感和责任感。
　　在为教师牵头制作笔筒的过程中，工会人员也对自身的职责有了更深入的认识。工会不应该是福利工会，仅停留在发福利、解决物质层面的问题上；也不应该仅是活动工会，满足于多组织文体活动。工会应该更多地做一些团队主流文化建设工作，从为教职工营建精神家园的角度，用潜移默化、润物无声的方式渗透学校文化，让教职工在自我成功体验中不断提高职业幸福感。个性化笔筒将已往刻板的评价转变为对教师最大化的尊重与激励，让教师在学生、同事与亲属的钦佩中收获美好心情，体味学校对每一位教师的关注与认同。这种做法也为十一学校高品位的文化建设找到了重要的支点和实现形式。
　　
　　(编辑　孙金鑫)