在全面推行素质教育的今天，小学教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效。新时代的班主任绝不能仅限于传统的教育方法。作为一线教育工作者的班主任，一定要善于运用各种方法培养学生的集体荣誉感，使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。同时，应该积极探索能够满足现代学生需要、学生乐于接受的教育方法，与学生平等沟通。只有这样，我们才能更好地适应现代教育的发展，也才能做一个学生眼中的“好”班主任。
　　为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定成效。
　　了解学生
　　班主任了解学生是一个由浅入深的过程，热爱学生，用对学生的热爱换得学生对自己的尊敬是做班主任的首要条件。一日为师，终身为父，老师应当把学生当孩子一般看待，处处从细节上关注学生，就能得到学生的回报，学生就会与老师无私的交流，就能全面深入的了解学生。倾听学生的呼声，摸透学生的内心，多与周围的人和事综合分析，尊重事实，赏识学生的认知过程的转变。爱就是了解，对学生倾注爱，一切从关心爱护开始。平时观察学生的健康状况、家庭背景、学科成绩、兴趣爱好、人际交往、情感变化，做到心中有数有的放矢，达到了解学生，驾驭学生。
　　公平对待
　　班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。
　　樹立榜样
　　榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从标兵学生的身上受到教育和感染，明白自己怎样做才是对的，才能为班级争光。比如我们班的某某同学学习刻苦、踏实、做事认真负责，对自己严格要求，在同学中威信很高，我就让他们作为班级的学习榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进。同时，班主任也应该以身作则，自己先做到不迟到不早退不旷课，才能要求学生做到，要学生做到爱护班级， 首先自己要做到爱护这个班集体。
　　用心交流
　　在制订班规时，把学生作为大人看，让他们独立自主地制定适合自己的班规。但学生毕竟是孩子，更多的时候，笔者把他们看成是自己的孩子，用关心与爱来关注他们。
　　当把关心与爱通过一言一行传给学生时，就会激起学生对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句；考试后心情低落时，你真诚的关怀、善意的理解；这些学生是不会忘记你的。
　　班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力了
　　传递爱心
　　任何一个优秀的班主任，可以说都有一个成功的核心：爱心。如果失去爱，个人的能力再强，其工作成绩也将黯然失色。孩子的成长，如果说知识和能力是阳光和雨露的话，那么爱便是土壤了。但是，真正做过班主任的会告诉你，对孩子仅仅“爱”是不够的，甚至会生出“恨”来。 对孩子的爱应是全面的、真诚的、透明的。如果你对孩子的“爱”，由于其家庭、背景、能力、成绩而产生了偏颇，当这种偏颇到达了一定的程度，其实就等于在另一部分人的心中种下了“恨”。这一点，尤其在家境情况特殊的孩子身上体会得尤为深刻，他们会将班主任的“爱”看成是虚假和伪善的表现，最终不利于班级团结和建设的。
　　提高自身素质
　　作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，“活到老，学到老”，只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。
　　班主任的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中更应不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼！
　　总之，我认为成为一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心，并把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给别人以温暖，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，真诚地关爱学生，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作就会做得更好，更出色，而学生则会在接受关爱、尊重的同时学会自尊、自信、自立、自律以及自强。而当学生学会这些时，你就成为了一个学生喜爱的班主任。