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摘 要： 中国的“一带一路”倡议，给土木工程师海外就业带来了机遇，同时对英语能力提出了挑战。本文通过对具有海外工作经历的土木工程师进行访谈，鉴别英语能力需求，据此设计问卷进行调查，构建土木工程师海外就业的英语能力框架。
关键词： “一带一路” 海外就业 英语应用能力 土木工程
引言
习近平总书记提出“一带一路”发展倡议，力图通过“丝绸之路”和“海上丝绸之路”经济带的发展将中国经济发展之路转型，促进中国与世界，尤其是周边国家的交流与合作。这对于土木工程人来说，既是机遇又是挑战。2015年3月，国务院授权国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景行动》，该文件指出共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，把“设施联通”作为第二大合作重点[1]。由此可见，基础设施互联互通是“一带一路”建设的优先领域，无论是陆路交通建设还是机场港口建设，“一带一路”的发展倡议为未来的土木工程师提供了前所未有的到海外寻求职业发展的机遇，给土木工程学者的未来就业带来了无限的憧憬。面向“一带一路”的发展倡议，必须掌握英文这一基本的语言交流媒介。毋庸置疑，关于英语知识及其应用能力，未来的雇主都会提出较高的要求。因此，掌握一定的英语应用能力势在必行。如果能够提前获取相关信息，未雨绸缪、做好准备，就一定能提高在未来求职和职业发展中的竞争软、硬实力[2]。
1.研究内容及方法
1.1研究内容。
经过一系列的研讨，将本项目的研究内容定位于主动对接国家重大发展倡议，以中国土木工程师在海外就业和职业发展为导向，以其应具备的英语语言应用能力之上。
1.2研究方案。
1.2.1对具有海外工作经历的土木工程师进行半结构式访谈以识别语言需求特征。
经过多方考虑，将目标放在那些有过丰富海外工作经历的土木工程师上。实践出真知，只有真正经历过、体验过，才会知道在工作中真正需要些什么，应具备什么样的英语应用能力才能更加胜任海外工作这样特殊的环境。利用项目指导老师的社会资源，对曾经在海外工作建筑行业或项目工作过、具有海外工作经历的土木工程师进行半结构式访谈。（包括在中铁第一、第四勘察设计院集团有限公司、中交第二公路勘察设计研究院、苏交科集团股份有限公司、CCDI悉地国际有限公司等有关人员）其主要内容包括海外工作期间使用英语的总体情况、具体工作过程中对土木工程师英语语言能力的要求、在实际工作中还有哪些语言能力的不足需要弥补及对学生学习行业相关英语有价值的建议。
1.2.2对土木工程师行业海外职业发展英语能力需求进行问卷调查为定量分析提供依据。
单纯的访谈难免会有些宽泛，缺乏准确性、针对性。因此，在对具有海外工作经历的土木工程师进行半结构访谈的基础上，获得一定土木工程师在海外实际工作中真实的语言能力结构等定性信息的同时，可以借此设计出《土木工程师海外就业与职业发展的英语应用能力调查问卷》，为后续定量分析提供依据。问卷采用李克特量表的形式。利用网络访问问卷的形式对包括曾经或正在海外进行土木工程行业或相关项目工作的从业人员实施问卷调查。问卷调查表的内容主要分为三类。首先对调查者进行基本信息的采集（包括其现有的英语水平）。而后便是问卷的主题部分，针对不同方面不同角度让答卷者对自己在专业中应用英语情况进行评分。题目的具体内容是基于与具有丰富海外工作经验的土木工程师的访谈结果为基础，并加以适当补充、总结而设计出的。最后，让答卷者结合自身经历对如何提高海外就业人员应用英语能力提出看法和见解。
1.2.3问卷信息的收集。
项目共对35位具有海外工作经历的土木工程师进行问卷调查，得到了30份有效问卷数据。以这些数据为主要依据，对土木工程师在海外就业和职业发展过程中必须具备的英语应用能力进行分析。并试图构建中国土木工程师国际化职业发展英语应用能力框架，为有志于在“一带一路”发展倡议中愿意投身沿线国家基础设施建设的中国土木工程师提供语言能力的提升对策。
2.研究的发现
2.1访谈内容总结。
研究者针对海外就业中英语使用可能会产生问题的地方向有着丰富海外工作经验的土木工程师提问。问题主要围绕在海外工作过程中，需要具备怎样的英语能力克服由于地域差异带来的困难。根据访谈所得结果，并加以总结概述如下：首先，要有扎實的语音基础，保证口头交际准确流利。其次，要根据自己的工作特性，进行有针对性的训练，在工作中会有大量专业名词出现，因此必须有大量本专业的专业词汇储量。再次，读写能力同样重要，工作中我们需要读懂文件，更需要撰写文件表达自己的想法。最后，要学会创造语言环境，听说结合，以听促说。听是理解，说是表达。听是说的基础，说是听的提高[3]。只有真正做到听说结合，才能快速适应环境，胜任工作。
2.2数据分析结果。
将30份有效问卷的具体数据加以整理分析，得出现阶段海外土木工作者在阅读专业相关材料的能力较强，写作能力较次，在口语表达与听力能力上还有所欠缺。针对口语表达与听力能力结合数据加以细致分析，得出以下结论：
（1）关于工作时的英语日常沟通交流，无论是听他人表达还是自己表达上都存在一些问题。
（2）在进行表述与工作相关的英语学术会议、学习培训或相关英语交流讲座等需要通过英语表达学术上的见解时，存在困难。
对于读写能力，虽然总体情况表现良好，但并不代表不存在问题。比如，在撰写所学专业相关的英文专业论文、学术会议英文发言稿等方面就有一些答卷者认为无从下手。
2.3结合成果，架构英语能力。
通过半结构访谈所达到的定性分析及由其奠定而后续开展调查问卷的定量分析，将理论与数据相结合，使得对现阶段海外土木工程工作者应用英语能力的大致情况有了更清楚的认识。借此，构建出土木工程师海外就业英语能力框架，其可大致分为输入能力与输出能力。输入能力即阅读与听力能力，输出能力即口语与写作能力。
2.3.1输入能力。
（1）听力能力能够满足日常沟通要求，能够参加各项会议、各项报告、各种讲座学习。
（2）能够阅读所学专业的相关文献、英文报告、英文合同及各项英语国际条款。
（3）与外方合作时，能阅读相关邮件、文件、通知书等。
2.3.2输出能力。
（1）能进行所学专业相关的英语日常交流和对外交流。
（2）能表述所学专业相关的英语项目展示、项目进展和项目验收报告等。
（3）能进行土木工程施工现场的英语指导。
（4）能书写相关的学术论文、通知书、进展书及对外交流所必需的邮件与文件的写作。
结语
对于完成国内建设任务、工程项目，或许我们只需要学好专业知识，掌握实践能力即可，但处在当下，必然会有许多土木才子响应祖国的“一带一路”倡议，走出国门，踏上海外工作之路，这是必然趋势。但要奔赴海外，只有扎实的专业知识能力是远远不够的，倘若没有过硬的应用英语能力非但不能胜任工作，连日常生活都会受到影响。本文正是针对这一问题，结合具有丰富海外工作经历的土木工程师的看法和调查数据分析，从定性到定量，从客观到主观，全方位全角度地对当今或未来的海外工作者在工作中使用应用英语可能存在问题的地方进行深入研究。为众多海外土木工作者和未来会离开国土、寻求海外工作的土木学者指明了方向。
参考文献：
[1]王艺静.“一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J].高教学刊，2016（09）：1-3.
[2]Joan Cutting. English for airport ground staff[J]. English for specific purposes，2012（1）.
[3]程敏.海外就业中的英语口头交际能力培训[J].四川劳动保障，2007（05）：26.
关键词： “一带一路” 海外就业 英语应用能力 土木工程
引言
习近平总书记提出“一带一路”发展倡议，力图通过“丝绸之路”和“海上丝绸之路”经济带的发展将中国经济发展之路转型，促进中国与世界，尤其是周边国家的交流与合作。这对于土木工程人来说，既是机遇又是挑战。2015年3月，国务院授权国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景行动》，该文件指出共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，把“设施联通”作为第二大合作重点[1]。由此可见，基础设施互联互通是“一带一路”建设的优先领域，无论是陆路交通建设还是机场港口建设，“一带一路”的发展倡议为未来的土木工程师提供了前所未有的到海外寻求职业发展的机遇，给土木工程学者的未来就业带来了无限的憧憬。面向“一带一路”的发展倡议，必须掌握英文这一基本的语言交流媒介。毋庸置疑，关于英语知识及其应用能力，未来的雇主都会提出较高的要求。因此，掌握一定的英语应用能力势在必行。如果能够提前获取相关信息，未雨绸缪、做好准备，就一定能提高在未来求职和职业发展中的竞争软、硬实力[2]。
1.研究内容及方法
1.1研究内容。
经过一系列的研讨，将本项目的研究内容定位于主动对接国家重大发展倡议，以中国土木工程师在海外就业和职业发展为导向，以其应具备的英语语言应用能力之上。
1.2研究方案。
1.2.1对具有海外工作经历的土木工程师进行半结构式访谈以识别语言需求特征。
经过多方考虑，将目标放在那些有过丰富海外工作经历的土木工程师上。实践出真知，只有真正经历过、体验过，才会知道在工作中真正需要些什么，应具备什么样的英语应用能力才能更加胜任海外工作这样特殊的环境。利用项目指导老师的社会资源，对曾经在海外工作建筑行业或项目工作过、具有海外工作经历的土木工程师进行半结构式访谈。（包括在中铁第一、第四勘察设计院集团有限公司、中交第二公路勘察设计研究院、苏交科集团股份有限公司、CCDI悉地国际有限公司等有关人员）其主要内容包括海外工作期间使用英语的总体情况、具体工作过程中对土木工程师英语语言能力的要求、在实际工作中还有哪些语言能力的不足需要弥补及对学生学习行业相关英语有价值的建议。
1.2.2对土木工程师行业海外职业发展英语能力需求进行问卷调查为定量分析提供依据。
单纯的访谈难免会有些宽泛，缺乏准确性、针对性。因此，在对具有海外工作经历的土木工程师进行半结构访谈的基础上，获得一定土木工程师在海外实际工作中真实的语言能力结构等定性信息的同时，可以借此设计出《土木工程师海外就业与职业发展的英语应用能力调查问卷》，为后续定量分析提供依据。问卷采用李克特量表的形式。利用网络访问问卷的形式对包括曾经或正在海外进行土木工程行业或相关项目工作的从业人员实施问卷调查。问卷调查表的内容主要分为三类。首先对调查者进行基本信息的采集（包括其现有的英语水平）。而后便是问卷的主题部分，针对不同方面不同角度让答卷者对自己在专业中应用英语情况进行评分。题目的具体内容是基于与具有丰富海外工作经验的土木工程师的访谈结果为基础，并加以适当补充、总结而设计出的。最后，让答卷者结合自身经历对如何提高海外就业人员应用英语能力提出看法和见解。
1.2.3问卷信息的收集。
项目共对35位具有海外工作经历的土木工程师进行问卷调查，得到了30份有效问卷数据。以这些数据为主要依据，对土木工程师在海外就业和职业发展过程中必须具备的英语应用能力进行分析。并试图构建中国土木工程师国际化职业发展英语应用能力框架，为有志于在“一带一路”发展倡议中愿意投身沿线国家基础设施建设的中国土木工程师提供语言能力的提升对策。
2.研究的发现
2.1访谈内容总结。
研究者针对海外就业中英语使用可能会产生问题的地方向有着丰富海外工作经验的土木工程师提问。问题主要围绕在海外工作过程中，需要具备怎样的英语能力克服由于地域差异带来的困难。根据访谈所得结果，并加以总结概述如下：首先，要有扎實的语音基础，保证口头交际准确流利。其次，要根据自己的工作特性，进行有针对性的训练，在工作中会有大量专业名词出现，因此必须有大量本专业的专业词汇储量。再次，读写能力同样重要，工作中我们需要读懂文件，更需要撰写文件表达自己的想法。最后，要学会创造语言环境，听说结合，以听促说。听是理解，说是表达。听是说的基础，说是听的提高[3]。只有真正做到听说结合，才能快速适应环境，胜任工作。
2.2数据分析结果。
将30份有效问卷的具体数据加以整理分析，得出现阶段海外土木工作者在阅读专业相关材料的能力较强，写作能力较次，在口语表达与听力能力上还有所欠缺。针对口语表达与听力能力结合数据加以细致分析，得出以下结论：
（1）关于工作时的英语日常沟通交流，无论是听他人表达还是自己表达上都存在一些问题。
（2）在进行表述与工作相关的英语学术会议、学习培训或相关英语交流讲座等需要通过英语表达学术上的见解时，存在困难。
对于读写能力，虽然总体情况表现良好，但并不代表不存在问题。比如，在撰写所学专业相关的英文专业论文、学术会议英文发言稿等方面就有一些答卷者认为无从下手。
2.3结合成果，架构英语能力。
通过半结构访谈所达到的定性分析及由其奠定而后续开展调查问卷的定量分析，将理论与数据相结合，使得对现阶段海外土木工程工作者应用英语能力的大致情况有了更清楚的认识。借此，构建出土木工程师海外就业英语能力框架，其可大致分为输入能力与输出能力。输入能力即阅读与听力能力，输出能力即口语与写作能力。
2.3.1输入能力。
（1）听力能力能够满足日常沟通要求，能够参加各项会议、各项报告、各种讲座学习。
（2）能够阅读所学专业的相关文献、英文报告、英文合同及各项英语国际条款。
（3）与外方合作时，能阅读相关邮件、文件、通知书等。
2.3.2输出能力。
（1）能进行所学专业相关的英语日常交流和对外交流。
（2）能表述所学专业相关的英语项目展示、项目进展和项目验收报告等。
（3）能进行土木工程施工现场的英语指导。
（4）能书写相关的学术论文、通知书、进展书及对外交流所必需的邮件与文件的写作。
结语
对于完成国内建设任务、工程项目，或许我们只需要学好专业知识，掌握实践能力即可，但处在当下，必然会有许多土木才子响应祖国的“一带一路”倡议，走出国门，踏上海外工作之路，这是必然趋势。但要奔赴海外，只有扎实的专业知识能力是远远不够的，倘若没有过硬的应用英语能力非但不能胜任工作，连日常生活都会受到影响。本文正是针对这一问题，结合具有丰富海外工作经历的土木工程师的看法和调查数据分析，从定性到定量，从客观到主观，全方位全角度地对当今或未来的海外工作者在工作中使用应用英语可能存在问题的地方进行深入研究。为众多海外土木工作者和未来会离开国土、寻求海外工作的土木学者指明了方向。
参考文献：
[1]王艺静.“一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J].高教学刊，2016（09）：1-3.
[2]Joan Cutting. English for airport ground staff[J]. English for specific purposes，2012（1）.
[3]程敏.海外就业中的英语口头交际能力培训[J].四川劳动保障，2007（05）：26.