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摘 要：初中物理作为中考必考科目，在学生的中学学习阶段有着重要的地位。物理是纯理科的科目，主要考查学生的逻辑思维和解题的能力，学生除了课上学习教师所讲述的内容，课下的复习同等重要。由于初中物理有着知识深奥难懂，逻辑复杂的特点，教师在初中物理的复习教学过程中要着重培养学生解决问题的能力，帮助学生巩固基础物理知识。文章将根据笔者经验研究如何提高初中物理复习教学中学生的问题解决能力。
关键词：初中物理;复习教学;问题解决能力;培养策略
前言
不同于高中物理的提高性，初中物理重视基础的夯实，因此，教师要着重对物理知识的课上讲授和知识的复习。课上学习是增长知识，课下复习就是增长技能。初中物理注重与生活实际的联系，要求知识点能够认真地掌握并能灵活地运用。除此之外，学生还应具备自主解决物理问题的能力，不依赖于教师，而教师应分析现今复习教学模式的现状并制定培养学生解决问题的能力，从物理教学实践出发，发现教学中存在的问题，进一步提升教学能力。
一、初中物理复习教学的现状
（一）教学模式单调
部分物理教师对于物理复习教学没有充分的认识，意识不到物理知识复习与知识学习是处于同等的地位。教师在复习教学中重心倾向于对以往知识的回顾和对典型例题的讲解，忽视了学生对于知识吸收能力的差异性，出现了复习只为基础好的学生而忽略基础差的学生的现象，没有做到分层进行复习教学，教学模式较为笼统，教师一味地带领学生回顾知识，师生互动不到位，学生易产生对物理学习的厌烦情绪，违背了复习教学的初衷。
（二）缺乏有效的教学策略
不同于课上物理新知识的学习，物理课堂复习多为回顾以往学习的知识，并练习相关类型的习题，多数教师为应付应试教育，为学生传授根据自身经验或是考试规律所总结出的所谓的标准答题模板，并以此作为检验复习成果的依据，忽视了对学生独立自主解决问题并开发新的解题思路的培养，导致学生照搬标准格式，缺乏自主的创造力。在物理复习教学上亦是如此，物理教师要求班级学生按照标准答题，规范学生的答案，如此容易使学生产生懈怠心理，缺乏自主学习和探究的动力。
二、初中物理复习中的学生问题
（一）基础知识薄弱
初中的物理知识涉及到较多的计算，并要求学生能够有熟练转换思维的能力，部分学生对于物理的学习较为轻视，认为物理知识的难度超出了自身学习能力的范围，不重视物理学习。在解题时只会照搬物理书上所给出的公式，不能够理解公式所包含的含义，发现题中有类似的字母就盲目的将公式套入题中计算结果。在复习时由于知识程度水平的不达标，无法给出解题思路，不会深入解题过程，照着教师所给的模板套入其中，无视结果的对与错，只在乎结果，轻视解题过程。
（二）复习效率低下
部分学生对于复习较为轻视，持有错误的学习观点，认为课堂学习是首要任务，对于知识的复习没有太大的必要，从而导致在教师进行复习教学时无法理解教师所讲述的内容，真正自己去做题的时候发现无从下手，大脑中没有足够的知识储备，即使知识到位，由于物理课堂缺乏生动性和有趣性，学生的思想很容易就跑偏，甚至出现在物理课上复习其他科目的现象，导致物理复习的效率低下。
（三）问题解决能力不足
由于知识的匮乏和和经验的缺失，学生在面对物理问题时往往处于一种迷茫的状态，容易产生怯懦心理，不能独立自主去解决出现的问题，尤其物理复习教学以做题为主，学生只有通过不断地练习习题，总结经验，才可熟练有效地解决问题。部分学生没有意识到解题能力的重要性。
三、初中物理复习教学中学生解决问题的培养策略
（一）创新教学模式
教师在进行复习教学过程中，不能跟以往一样将重点放在例题的讲解上，教师要依据新型教学的要求设计符合班级学生实际情况的教学方案，如将物理实验与物理教学相结合，可将课堂内容在多媒体上为学生展示出，给予学生更为直观的学习感受。另将教学模式由一直讲述式教育转变为引导学生探究式教育，让学生在复习中探究未涉及到的物理知识，并发现自身的不足。
（二）优化物理复习课堂
课堂复习教学是促进师生深入交流的最有效方式。教师在进行课堂复习教学时要充分发挥物理实验的作用。热学实验能让学生感知到不同物质升温和吸热的差异性;电学实验为学生揭秘电路图的构造和连接方式等等。教师通过形象化地讲解物理知识，加深学生对于物理知识的记忆，帮助学生在复习时能够熟练地应用所学知识。
（三）夯实学生物理基础
只有打好物理知识的基础，才能为接下来的物理复习做准备。教师在进行复习教学之前，先带着学生将基础知识回顾一遍，着重对于基础知识点和公式的复习，帮助学生深入理解概念。由于学生学习能力水平不均匀，教师在为学生打基础时要注重分层教学，确保每位学生都能学有所获。
（四）提高学生解决问题的能力
教师应制定适合每个学习层次的学生的能力提高方案，培养不同层次的同学解决问题的能力，对于基础好的同学，可设定较高水准的题型，鼓励学生自主解决问题，教师在旁辅助;对于基础差的同学，可设定较简单的题型，教师在旁引导学生学会解题。
四、结语
综上所述，初中物理知识的复习对于物理能力的提升有着十分关键的作用，在物理复习过程中培养学生解决问题的能力有利于学生更好地掌握物理知识，提升学生自身的学习能力，为往后学习的物理学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]金永萍. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力[J]. 教育：文摘版：00044-00044.
[2]边智浩. 复习教学中培养学生问题解决能力的研究[J]. 中学物理教学参考， 2015（11X）.
[3]茆小兵. 初中物理复习教学中培养学生解决问题的能力的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（010）：125-125.
[4]张继楼[1]. 初中物理复习教学培养学生问题解决的能力策略[J]. 教育界：基礎教育研究（中）， 2017：4.
关键词：初中物理;复习教学;问题解决能力;培养策略
前言
不同于高中物理的提高性，初中物理重视基础的夯实，因此，教师要着重对物理知识的课上讲授和知识的复习。课上学习是增长知识，课下复习就是增长技能。初中物理注重与生活实际的联系，要求知识点能够认真地掌握并能灵活地运用。除此之外，学生还应具备自主解决物理问题的能力，不依赖于教师，而教师应分析现今复习教学模式的现状并制定培养学生解决问题的能力，从物理教学实践出发，发现教学中存在的问题，进一步提升教学能力。
一、初中物理复习教学的现状
（一）教学模式单调
部分物理教师对于物理复习教学没有充分的认识，意识不到物理知识复习与知识学习是处于同等的地位。教师在复习教学中重心倾向于对以往知识的回顾和对典型例题的讲解，忽视了学生对于知识吸收能力的差异性，出现了复习只为基础好的学生而忽略基础差的学生的现象，没有做到分层进行复习教学，教学模式较为笼统，教师一味地带领学生回顾知识，师生互动不到位，学生易产生对物理学习的厌烦情绪，违背了复习教学的初衷。
（二）缺乏有效的教学策略
不同于课上物理新知识的学习，物理课堂复习多为回顾以往学习的知识，并练习相关类型的习题，多数教师为应付应试教育，为学生传授根据自身经验或是考试规律所总结出的所谓的标准答题模板，并以此作为检验复习成果的依据，忽视了对学生独立自主解决问题并开发新的解题思路的培养，导致学生照搬标准格式，缺乏自主的创造力。在物理复习教学上亦是如此，物理教师要求班级学生按照标准答题，规范学生的答案，如此容易使学生产生懈怠心理，缺乏自主学习和探究的动力。
二、初中物理复习中的学生问题
（一）基础知识薄弱
初中的物理知识涉及到较多的计算，并要求学生能够有熟练转换思维的能力，部分学生对于物理的学习较为轻视，认为物理知识的难度超出了自身学习能力的范围，不重视物理学习。在解题时只会照搬物理书上所给出的公式，不能够理解公式所包含的含义，发现题中有类似的字母就盲目的将公式套入题中计算结果。在复习时由于知识程度水平的不达标，无法给出解题思路，不会深入解题过程，照着教师所给的模板套入其中，无视结果的对与错，只在乎结果，轻视解题过程。
（二）复习效率低下
部分学生对于复习较为轻视，持有错误的学习观点，认为课堂学习是首要任务，对于知识的复习没有太大的必要，从而导致在教师进行复习教学时无法理解教师所讲述的内容，真正自己去做题的时候发现无从下手，大脑中没有足够的知识储备，即使知识到位，由于物理课堂缺乏生动性和有趣性，学生的思想很容易就跑偏，甚至出现在物理课上复习其他科目的现象，导致物理复习的效率低下。
（三）问题解决能力不足
由于知识的匮乏和和经验的缺失，学生在面对物理问题时往往处于一种迷茫的状态，容易产生怯懦心理，不能独立自主去解决出现的问题，尤其物理复习教学以做题为主，学生只有通过不断地练习习题，总结经验，才可熟练有效地解决问题。部分学生没有意识到解题能力的重要性。
三、初中物理复习教学中学生解决问题的培养策略
（一）创新教学模式
教师在进行复习教学过程中，不能跟以往一样将重点放在例题的讲解上，教师要依据新型教学的要求设计符合班级学生实际情况的教学方案，如将物理实验与物理教学相结合，可将课堂内容在多媒体上为学生展示出，给予学生更为直观的学习感受。另将教学模式由一直讲述式教育转变为引导学生探究式教育，让学生在复习中探究未涉及到的物理知识，并发现自身的不足。
（二）优化物理复习课堂
课堂复习教学是促进师生深入交流的最有效方式。教师在进行课堂复习教学时要充分发挥物理实验的作用。热学实验能让学生感知到不同物质升温和吸热的差异性;电学实验为学生揭秘电路图的构造和连接方式等等。教师通过形象化地讲解物理知识，加深学生对于物理知识的记忆，帮助学生在复习时能够熟练地应用所学知识。
（三）夯实学生物理基础
只有打好物理知识的基础，才能为接下来的物理复习做准备。教师在进行复习教学之前，先带着学生将基础知识回顾一遍，着重对于基础知识点和公式的复习，帮助学生深入理解概念。由于学生学习能力水平不均匀，教师在为学生打基础时要注重分层教学，确保每位学生都能学有所获。
（四）提高学生解决问题的能力
教师应制定适合每个学习层次的学生的能力提高方案，培养不同层次的同学解决问题的能力，对于基础好的同学，可设定较高水准的题型，鼓励学生自主解决问题，教师在旁辅助;对于基础差的同学，可设定较简单的题型，教师在旁引导学生学会解题。
四、结语
综上所述，初中物理知识的复习对于物理能力的提升有着十分关键的作用，在物理复习过程中培养学生解决问题的能力有利于学生更好地掌握物理知识，提升学生自身的学习能力，为往后学习的物理学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]金永萍. 初中物理复习教学中培养学生问题解决能力[J]. 教育：文摘版：00044-00044.
[2]边智浩. 复习教学中培养学生问题解决能力的研究[J]. 中学物理教学参考， 2015（11X）.
[3]茆小兵. 初中物理复习教学中培养学生解决问题的能力的研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（010）：125-125.
[4]张继楼[1]. 初中物理复习教学培养学生问题解决的能力策略[J]. 教育界：基礎教育研究（中）， 2017：4.