【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段阅读目标第五点中,增加了这样的表述:"阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息."因而非连续性文本已经
【机 构】
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福建省厦门市翔安区第二实验小学,福建 厦门,361101;
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段阅读目标第五点中,增加了这样的表述:"阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息."因而非连续性文本已经越来越多地进入到小学课堂,成为课堂教学资源的一部分.当前的非连续性文本教学存在一些误区:重教学轻生活,重高段轻低中段,重信息轻语用.因此在教学中要引导学生关注生活,培养他们的应用能力;善于渗透,让学生习得阅读能力;读写结合,发展学生的语言能力.不断纠偏,走出误区,端正非连续性文本阅读教学的价值.
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