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摘 要：在小学语文阅读的教学中，教师欲提升语文阅读的效率与质量，应当充分的注重发挥整合式教学的优势与特点，不断的寻求与学生的身心成长特点和认知规律相契合的教学方式。以此为基础才能够不断的型构小学语文阅读教学的模型，这是小学语文阅读教学提升教学效率以及不断的展开阅读教学质量提升的重要路径。在此基础之上能够使小学语文阅读教学既具有趣味性也具有效率性，使学生对语文学习的兴趣逐渐上升与提升，小学语文阅读的教学效率也就在此过程之中不断的展开了。
关键词：小学语文;阅读教学;效率
一、整合式教学方法在提升小学语文阅读教学效率中的应用原则
（一）尊重學生的主体性，营造良好的课堂氛围
从教育哲学上来说，主体性指的是人的能动性，能动性恰恰体现在一种主动探求未知的过程。在小学语文阅读教学中，整合式教学应当尊重学生的这种主动能动性，让学生充分的发挥自我探索之精神，为营造良好的课堂氛围，做好足够的准备。学生的主体性是语文阅读教学的一个重要基本的出发点与落脚点，学生主体性之重要展现在于能够尊重学生之想法与学生接受知识的规律。从小学生的整个接受知识的特点出发，我们认为能够触动小学生学习效率的重要维度恰恰在于尊重学生的主体性，让学生能够在不断的营造良好的课堂氛围之中，来进行阅读学习兴趣的培养，这是以良好的课堂氛围作为小学语文阅读教学效率提升的一个重要维度。
（二）充分发挥多媒体之功用，助推学生语文阅读兴趣
在当今信息化社会之中，多媒体教学越来越发挥着提升学生兴趣以及保证课堂效率的一个重要功用。从一定意义上来说，多媒体教学的功用并没有完全发挥出来，这即要求学生在进行知识学习以及知识领悟的过程之中，应当充分的借助多媒体的教学优势，让多媒体教学优势充分的发挥在提升学生的阅读兴趣的作用之上。教师要综合适用多媒体的音频、视频、图片展示等功能，让学生能够充分的在这个过程之中感受到阅读兴趣的培养过程，不断的塑造学生的阅读理念。在此基础之上，也要不断的让学生在阅读中感受到生活的哲理，使阅读成为一种学生自我学习以及自我领悟的学习过程，多媒体教学的功能恰恰就在于能够以此为基础不断的助推学生阅读兴趣的培养，使学生在阅读教学的过程中能够不断的展示出其想象的翅膀，为小学语文的阅读增添更多的学习动力。
（三）重视生活化教学，阅读与生活相连
整合式教学是一种能够真正的灵活进行语文阅读教学的过程，在这个过程之中要充分的汲取生活和教学的经验，让生活化教学能够真正的体现在阅读学习过程之中。从一定程度上来说，生活化教学是阅读教学的一个重要方面。让学生在阅读的过程中感受到生活的意义，学会寻找生活的美好，这既是整合式教学的追求目标，也是小学语文阅读教学能够发挥重要作用的前提与基础。所以说，从这个意义上而言，在小学语文阅读教学的过程中，教师要充分的重视生活化教学的应用。换言之，不断的把生活知识与阅读常识相互结合起来，在这样的基础之上，使课本知识与生活知识相互融合贯通，更加的能够体现出在整合式教学之下小学语文阅读教学效率的提升过程。
二、整合式教学方法在提升小学语文阅读教学效率中的方法
（一）生活化教学法之运用
在阅读教学中往往面临着生活中的常识以及生活中的人与物的理解。这是小学语文阅读教学中常见的现象，从这个意义上来说，在整合式的小学语文阅读教学中，其效率的提升必然要依赖于学生对于生活的理解以及如何更好的贯彻生活化教学方法的思想。整合式教学过程中，生活化教学法之运用要求教师让学生在阅读中学会寻找生活的乐趣，并且能够不断的把生活中的热情升华为阅读过程中的灵感感悟，这对于促进生活化教学方法的不断运用与展开具有重要的典型意义。教师可以开展灵活多样的生活化的教学过程，让学生在这个过程之中感受到阅读对于人生、对于生活的指导意义，这样，阅读更加与生活接近。
（二）自主探究法之运用
自主探究法的运用，讲究学生自我学习能力的培养过程，这也是整合式教学的一个重要目标。自主探究之过程恰在于学生能够对阅读的内容进行自我掌控的过程，故而在小学语文阅读教学效率提升的过程之中，教师要不断的激发与鼓舞学生的自主探究之精神，让学生在自主探究的过程中感受到语文阅读带给自己的思想冲击，不断的型塑学生良好的阅读习惯与方法。让学生充分发挥自己的聪明才智，不断的挖掘阅读内容背后的道理与哲理，使学生能够更好的对阅读产生孜孜以求的学习状态，这对于小学生阅读兴趣的培养以及阅读过程的不断丰富能够奠定良好的基础。
（三）兴趣引导法之运用
在整合式教学过程之中，小学语文阅读的教学也应当着眼于兴趣引导之过程，教师在引导学生阅读的过程，更应当注重培养学生的阅读兴趣，让学生能够自觉的沉浸在阅读过程之中，使学生对阅读有着更好的兴趣偏好，这对于提升学生的学习效率以及不断的拓展学生的阅读爱好具有重要的支柱意义。兴趣引导的教学方法的运用，必须着眼于学生阅读过程中兴趣的不断体验和培养过程，让学生充分的感受到阅读对于他的乐趣以及不断的刑诉学生对于阅读过程的内在消化，让学生充分的在阅读的过程之中感受到意义所在，不断的让学生以一种积极进取的姿态进入阅读的氛围之中，使小学语文的阅读能够真正的建立在效率提升与兴趣培养的双重维度之上。
（四）任务布置法之运用
为学生布置事宜的阅读任务，不断的让学生感受到任务性阅读过程中学习的乐趣，这对于充分的培养学生的整体的阅读能力来说具有显著的意义。在整合式教学过程中，任务布置的意义就在于教师能够为学生更好的提供阅读的兴趣和平台，不断的为学生提供良好的兴趣培养过程。从这个意义上来说，为学生提供更好的任务，就在于教师必须要洞悉学生阅读过程中存在的问题，并尝试着以一种科学性的解决办法来推动学生阅读问题的解决，使整合式教学能够充分的实现在学生阅读方法以及阅读习惯的良好培养之上。布置适宜的阅读任务，能够让学生的阅读过程充满乐趣，也能够不断的让学生感受到阅读所带来的快乐，这些都有助于提升小学阅读的教学效率。
结语：
小学阅读效率的培养与提升是一个综合性与系统性的教学过程，整合式教学要求教师必须综合的运用各种教学方法以及普遍的运用良好的教学原则来进行推动。在这样的意义的基础之上，小学语文阅读才能够逐渐的成为学生学习兴趣培养的一个支点，也才能够使学生的阅读效率与阅读兴趣逐渐的提升上来。
参考文献：
[1] 刘清燕.《小学语文阅读教学中如何培养核心素养》[J].学周刊，2019（33）.
[2] 陈敏.《小学语文阅读教学有效性策略解析》[J].中国校外教育，2019（31）.
关键词：小学语文;阅读教学;效率
一、整合式教学方法在提升小学语文阅读教学效率中的应用原则
（一）尊重學生的主体性，营造良好的课堂氛围
从教育哲学上来说，主体性指的是人的能动性，能动性恰恰体现在一种主动探求未知的过程。在小学语文阅读教学中，整合式教学应当尊重学生的这种主动能动性，让学生充分的发挥自我探索之精神，为营造良好的课堂氛围，做好足够的准备。学生的主体性是语文阅读教学的一个重要基本的出发点与落脚点，学生主体性之重要展现在于能够尊重学生之想法与学生接受知识的规律。从小学生的整个接受知识的特点出发，我们认为能够触动小学生学习效率的重要维度恰恰在于尊重学生的主体性，让学生能够在不断的营造良好的课堂氛围之中，来进行阅读学习兴趣的培养，这是以良好的课堂氛围作为小学语文阅读教学效率提升的一个重要维度。
（二）充分发挥多媒体之功用，助推学生语文阅读兴趣
在当今信息化社会之中，多媒体教学越来越发挥着提升学生兴趣以及保证课堂效率的一个重要功用。从一定意义上来说，多媒体教学的功用并没有完全发挥出来，这即要求学生在进行知识学习以及知识领悟的过程之中，应当充分的借助多媒体的教学优势，让多媒体教学优势充分的发挥在提升学生的阅读兴趣的作用之上。教师要综合适用多媒体的音频、视频、图片展示等功能，让学生能够充分的在这个过程之中感受到阅读兴趣的培养过程，不断的塑造学生的阅读理念。在此基础之上，也要不断的让学生在阅读中感受到生活的哲理，使阅读成为一种学生自我学习以及自我领悟的学习过程，多媒体教学的功能恰恰就在于能够以此为基础不断的助推学生阅读兴趣的培养，使学生在阅读教学的过程中能够不断的展示出其想象的翅膀，为小学语文的阅读增添更多的学习动力。
（三）重视生活化教学，阅读与生活相连
整合式教学是一种能够真正的灵活进行语文阅读教学的过程，在这个过程之中要充分的汲取生活和教学的经验，让生活化教学能够真正的体现在阅读学习过程之中。从一定程度上来说，生活化教学是阅读教学的一个重要方面。让学生在阅读的过程中感受到生活的意义，学会寻找生活的美好，这既是整合式教学的追求目标，也是小学语文阅读教学能够发挥重要作用的前提与基础。所以说，从这个意义上而言，在小学语文阅读教学的过程中，教师要充分的重视生活化教学的应用。换言之，不断的把生活知识与阅读常识相互结合起来，在这样的基础之上，使课本知识与生活知识相互融合贯通，更加的能够体现出在整合式教学之下小学语文阅读教学效率的提升过程。
二、整合式教学方法在提升小学语文阅读教学效率中的方法
（一）生活化教学法之运用
在阅读教学中往往面临着生活中的常识以及生活中的人与物的理解。这是小学语文阅读教学中常见的现象，从这个意义上来说，在整合式的小学语文阅读教学中，其效率的提升必然要依赖于学生对于生活的理解以及如何更好的贯彻生活化教学方法的思想。整合式教学过程中，生活化教学法之运用要求教师让学生在阅读中学会寻找生活的乐趣，并且能够不断的把生活中的热情升华为阅读过程中的灵感感悟，这对于促进生活化教学方法的不断运用与展开具有重要的典型意义。教师可以开展灵活多样的生活化的教学过程，让学生在这个过程之中感受到阅读对于人生、对于生活的指导意义，这样，阅读更加与生活接近。
（二）自主探究法之运用
自主探究法的运用，讲究学生自我学习能力的培养过程，这也是整合式教学的一个重要目标。自主探究之过程恰在于学生能够对阅读的内容进行自我掌控的过程，故而在小学语文阅读教学效率提升的过程之中，教师要不断的激发与鼓舞学生的自主探究之精神，让学生在自主探究的过程中感受到语文阅读带给自己的思想冲击，不断的型塑学生良好的阅读习惯与方法。让学生充分发挥自己的聪明才智，不断的挖掘阅读内容背后的道理与哲理，使学生能够更好的对阅读产生孜孜以求的学习状态，这对于小学生阅读兴趣的培养以及阅读过程的不断丰富能够奠定良好的基础。
（三）兴趣引导法之运用
在整合式教学过程之中，小学语文阅读的教学也应当着眼于兴趣引导之过程，教师在引导学生阅读的过程，更应当注重培养学生的阅读兴趣，让学生能够自觉的沉浸在阅读过程之中，使学生对阅读有着更好的兴趣偏好，这对于提升学生的学习效率以及不断的拓展学生的阅读爱好具有重要的支柱意义。兴趣引导的教学方法的运用，必须着眼于学生阅读过程中兴趣的不断体验和培养过程，让学生充分的感受到阅读对于他的乐趣以及不断的刑诉学生对于阅读过程的内在消化，让学生充分的在阅读的过程之中感受到意义所在，不断的让学生以一种积极进取的姿态进入阅读的氛围之中，使小学语文的阅读能够真正的建立在效率提升与兴趣培养的双重维度之上。
（四）任务布置法之运用
为学生布置事宜的阅读任务，不断的让学生感受到任务性阅读过程中学习的乐趣，这对于充分的培养学生的整体的阅读能力来说具有显著的意义。在整合式教学过程中，任务布置的意义就在于教师能够为学生更好的提供阅读的兴趣和平台，不断的为学生提供良好的兴趣培养过程。从这个意义上来说，为学生提供更好的任务，就在于教师必须要洞悉学生阅读过程中存在的问题，并尝试着以一种科学性的解决办法来推动学生阅读问题的解决，使整合式教学能够充分的实现在学生阅读方法以及阅读习惯的良好培养之上。布置适宜的阅读任务，能够让学生的阅读过程充满乐趣，也能够不断的让学生感受到阅读所带来的快乐，这些都有助于提升小学阅读的教学效率。
结语：
小学阅读效率的培养与提升是一个综合性与系统性的教学过程，整合式教学要求教师必须综合的运用各种教学方法以及普遍的运用良好的教学原则来进行推动。在这样的意义的基础之上，小学语文阅读才能够逐渐的成为学生学习兴趣培养的一个支点，也才能够使学生的阅读效率与阅读兴趣逐渐的提升上来。
参考文献：
[1] 刘清燕.《小学语文阅读教学中如何培养核心素养》[J].学周刊，2019（33）.
[2] 陈敏.《小学语文阅读教学有效性策略解析》[J].中国校外教育，2019（31）.