当今，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语教育成为了教育的重中之重，就学生而言，英语的好坏直接影响着广大学生的进一步发展，作为学生英语生涯的初始阶段，中学英语基础教学则更需要特别关注。本人任教的广安市一农村学校地处偏远地区，英语学困生数量较大，学生英语学习的氛围不浓，对英语缺乏足够的兴趣，他们的现状不容乐观，是我国偏远地区中学英语学习的一个缩影，应该引起我们广大教育工作者足够的重视，我们应当积极分析造成这种现象的原因，以便采取更合适的对策来帮助他们，提高他们的英语成绩。
　　一目前农村中学英语教学中存在的主要问题
　　1.教学方法的陈旧和落后
　　新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习，农村教师很难适应这种变化。目前农村教师常用的教学方法有：（1）填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，恨不得把知识全部倒给学生，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动地位，没有时间及时思考、消化、吸收，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。（2）陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有现代化的手段来辅助教学，只靠教师讲述，无法激起学生学习的兴趣。（3）母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课，习惯用母语来讲授和解释。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，日积月累对英语学习失去兴趣。
　　2.农村中学生自身存在制约英语学习的因素
　　学生自身问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。（1）农村中学学生因不善交流、见识少、知识面窄等导致交际能力、理解力、思维能力和迁移能力等较差，阻碍其英语学习的效率。（2）因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。（3）农村中学生的心理素质比较脆弱，尤其面临中、高考的压力，对学习英语成功与否十分敏感，遇到挫折易影响其学英语的信心。
　　3.农村中学英语教学条件设备落后
　　农村中学教学设备简陋，且不说多媒体教学设备和语音室很难见到，一些中学甚至连教师用书、练习册、听力训练材料等辅助教材都未购齐，录音机、幻灯机、投影仪等设备也缺乏，图书室很少，或者根本不对学生开放。这些因素不利于师生开阔视野，了解外国风土人情，会影响学生更好地理解和巩固书本知识。
　　二作为一名英语教师，应当想尽一切办法来帮助学生，应当呼吁社会各界来关注他们。通过这一个多学期对农村学校的深入了解以及与学生的朝夕相处，我觉得帮助学生提高英语成绩可以从以下几个方面来进行尝试：
　　1.更新英语教学思想观念
　　应从以下几点入手：（1）更新教师观，变过去的“知识的讲解员”为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。教学的实质是交际，是师生之间、生生之间的思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。（2）更新学生观，切实使学生成为学习的主体，使学生由被动的接受者转变为主动的探索者。使其树立学好英语的自信心，积极主动地参与英语交际活动，培养学生自我学习、自我调节的能力。（3）更新学习方法观。素质教育的基本着眼点就是要改变学生传统的被动接受的学习方式为“创新性学习”方式。长期以来，许多教师下功夫最多的在于想方设法“教学生学会”，教那种偏重于记忆的、学生立足于接受知识灌输的学习方式。
　　2.充分肯定学生，适时鼓励学生，宽容和善待学生
　　提高教师自身修养，以一颗宽容的心来包容和善待学生，尊重学生并保护他们的自尊。在教学过程中，要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光来看待他们。要以热情、关爱、宽容的心态，来消除他们的自卑心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励他们勤奋好学。要让学生们看到自己的希望，拥有成功的喜悦感。
　　要让广大学生品尝到成功的喜悦。在英语教学的过程中，优秀的学生对于成功的喜悦体验可能比较容易，比如1、2号学员。怎么样让1、2号学员在英语课堂上也获得成就感呢？因此，要求英语教师在备课上苦下功夫，综合各种因素，为班上的学困生量身打造一些活动内容，包括读读单词、朗读课文、角色表演、参与单词默写比赛、回答问题等等。因简单可行，学生们都积极举手，争相发言，在这样的氛围中，全班同学不知不觉的尝到了学习英语给他们带来的甜蜜果实，其信心和兴趣慢慢的才能被逐渐激发出来。
　　3.培养学生的学习兴趣
　　兴趣就是动力。要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于学生来说，培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教师应注意做好两方面的工作：（1）教案的设计要符合学生的实际情况，并根据这一特点来确定教法。（2）控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
　　4.农村英语教学提倡小班教学
　　走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
　　5.教给学生学习方法，培养学生的自学能力
　　教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等。在高中阶段，培养学生构词分析能力和推断能力，概括能力和阅读能力，以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析上，提醒学生要正确理解，否则难免差之毫厘，失之千里。例如，Which sport do you enjoy？大部分学生只记住enjoy doing，故选择relaxing，而正确答案是to relax作目的状语。可见培养学生的句法分析能力对自学十分重要。
　　总之，农村中学的英语教学是落后的，问题的存在也是多方面的。但只要我们抓好课堂教学，在日常课堂教学中大胆实践探索，善于运用学科特点，创造一切机会让学生发挥自主能力以及积极性，就一定会找到教师喜教、学生乐学的方法，从而真正提高农村中学生的英语语言综合运用能力，改变我们农村中学英语教学的落后现状。