【摘 要】
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在大力提倡研究性教学的当今,如何利用信息技术手段并通过有效方式将研究性教学落到实处是值得思考的问题。其中,师生角色的成功转变是突破传统教学观念、迈向研究性教学的关
【机 构】
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华中师范大学信息管理系,华中师范大学信息技术系
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于活动理论的学习模式与设计研究”(项目编号:10YJC880139);华中师范大学校级教学研究项目“信息技术环境下的学习活动设计研究”(项目编号:201108)的系列成果之一
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在大力提倡研究性教学的当今,如何利用信息技术手段并通过有效方式将研究性教学落到实处是值得思考的问题。其中,师生角色的成功转变是突破传统教学观念、迈向研究性教学的关键一步。文章从研究性教学的三个阶段,即进入情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段入手,设计出了信息技术环境下的师生互动模式,并在《教学系统设计案例研析》课程中进行了实施、反馈和评价,为良好、有效的研究性教学师生互动的展开提供了借鉴。
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