摘要：小学数学与研学旅行活动都具有独特的教育价值，二者融合有助于组织小学数学课程、发展研学旅行活动以及促进学生全面发展。二者融合要突出学生的主体地位，引导学生深度学习，激发学生的学习动机，发展学生的核心素养。

关键词：研学旅行;小学数学;融合价值;融合策略

2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出研学旅行将纳入教学计划，各中小学要结合当地实际，促进研学旅行和学校课程有机融合。“读万卷书不如行万里路”，研学旅行与课程相融合可以让学生在旅途中开阔视野，从而弥补传统课堂学习的局限。二者融合给予学生更多动手操作的空间、自由，让学生在活动中积累直接经验、在实践中提高操作技能。小学数学课程是小学教育阶段的重点课程，对小学生个性化发展和社会化成长都至关重要。数学课程的开展不可能脱离现实生活。《义务教育数学课程标准》中明确指出现实生活对学生学习数学的重要性，数学课程要与生活紧密结合，使得学生体会到数学与日常生活的紧密联系。小学数学与研学旅行活动融合，一方面丰富了小学生学习数学的形式，一方面促进研学旅行活动的全面开展，二者融合可以实现价值更大化。在当前新课程改革的背景下，探讨融合的策略并提出融合的路径，有利于素质教育的深化发展。

一、小学数学与研学旅行活动融合的价值

小学数学与研学旅行活动对于学生的成长都具有独特的教育意义。二者融合不仅具备其活动本身的教育意义，还能够实现“1+1>2”的教育价值。二者融合对于组织小学数学课程、发展研学旅行活动以及学生全面成长三个方面价值重大。

（一）组织小学数学课程

数学知识源于生活，应用于生活。研学旅行活动与小学数学融合能够增强数学与生活的联系，促进小学数学课程生活化。第一，二者的融合有利于创设生活化的数学教学情境。李吉林通过30年的情境教育系列实验与研究，提出以“儿童—知识—社会”三个维度作为内核的课程范式^[1]，二者融合创就了独特的课程。研学旅行活动的本身就具有一定的教育意义、育人价值，学生通过研学旅行活动参与社会实践、体验真实活动从而获得直接经验。研学旅行活动的真实性不仅可以弥补课堂与生活分离的不足，而且为教师开展数学教学提供了更多生活化的情境素材，帮助小学生建构数学与生活的联系。第二，二者融合活化了小学数学课程内容。数学课程内容取材于生活，但不等于生活的实际，具有一定的知识结构、抽象性。由于小学生的思维处在由具体形象思维向初步逻辑思维发展的过程中，因而小学生的数学学习数学内容应该从学生在生活实践活动中提取，唤醒学生的经验帮助学生获得鲜活的知识。在研学旅行活动中，学生可通过探究性学习，领会生活实际和数学知识之间的联系，感受其中的趣味性。第三，二者融合为学生实践生活化提供了机会。杜威倡导并践行“做中学”，强调学生在动手操作中学习知识、发展实际问题解决能力。学生在研学旅行活动将所学的数学知识运用于实践中，同时在实践中发现问题、分析问题及解决问题。研学旅行活动与小学数学结合拓宽了学生学习数学的渠道，为学生提供了新的学习方式。因此，小学数学与研学旅行活动的融合有利于创设生活化的课堂情境、赋予数学内容的生活气息，促进建设高质量的小学数学课程。

（二）发展研学旅行活动

在教育生态学理论中，教育置于其所处的生态环境中，各种教育生态因子之间的相互作用与关系。因此学生在校的学习课程并不是孤立的，而是与研学旅行活动互相交融、互相影响。研学旅行活动与小学数学融合能够促进研学旅行活动的发展。首先，二者融合增添了研学旅行活动的教育意义，在一定程度上能够避免“只游不学”。相对研学旅行活动，小学数学课程的内容经过层层筛选形成统一教材，更具严密性。在二者融合的背景下，教师组织研学旅行活动有了更加明确的方向，选择科学化的研学活动主题。研学旅行活动作为小学数学课程的载体，可以提高研学旅行的教育性。其次，二者的融合可以保障研学旅行活动的有效性。自2013年国家教育部发布《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》以来，研学旅行活动不断发展，广受学生的喜欢。研学旅行活动与小学数学融合能够帮助家长转变观念、理解研学旅行活动的本质，从而增加学生参加研学旅行的人数。二者融合不断推进研学旅行活动课程化，有利于研学旅行活动的全面开展。因此，研學旅行活动与小学数学融合是在肯定研学旅行的教育意义的基础上促进研学旅行活动全面实施，为其他具体课程与研学旅行结合提供参考，是对研学旅行活动研究的深化发展，也是社会教育和学校教育相互融通的一种方式。

（三）促进学生全面成长

研学旅行活动的根本目的是立德树人、培养人才，小学数学的课程目标是兼顾培养学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面以及四个方面的整体实现。二者都是学生适应社会不可或缺的教育活动，二者融合顺应新课程改革的趋势。第一，二者融合有益于学生学习。在研学活动中学生通过探究性学习、亲身感受，小学数学知识从学校课堂走进了学生的实际生活，有利于学生理解知识。从学习动机的角度出发，真实的活动更能引起学生的关注，激发学生的学习动机。二者融合将知识活化、旅行教育化，学生在活动中开阔视野，感受到数学的重要性，更乐于学习数学。研学旅行是综合性的学习活动，二者融合紧密小学数学与其他学科知识的学习，从而培养学生跨学科学习的能力。第二，二者融合有利于学生能力的提高和潜力的发挥。卢梭提倡自然教育，提出学生的手、脚和眼睛是学生最好的启蒙老师。学生在旅行的亲身体验中，心灵、身体和情感有了适度的自由，释放了个人的天性潜质。^[2]二者融合能够促进学生数学思维和想象力的发展。第三，二者融合能够促进学生情感的积极发展。二者融合有助于学生建构数学与生活的联系，提高学习的乐趣和积极性。学生在解决问题和战胜困难的过程中能够形成坚强的意志品质。在研学旅行过程中，学生之间的交流有了更多的话题，学生之间有更多的沟通机会，通过交流合作、并肩克服困难建立深厚的友谊。二者融合对学生的知识学习、能力提升、情感发展都有积极意义，有助于促进学生全面成长。