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【摘要】班主任是知识的讲授者，也是小学生的心灵启迪者，班主任是班级的管理者，也是小学班级的组织者和领导者。小学班主任的核心素养直接影响小学生的素质。以冷云高尚信仰和为国献身的精神为榜样，提高班主任的专业道德，以冷云红色文化中爱国主义精神为标杆，提高班主任建班育人的专业职责，以冷云持之以恒、永不言败精神为一面镜子，努力提高班主任班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。冷云小学的班主任素养得到了进一步提升，为培养优秀的小学生打下坚实的人力资源保障。
【關键词】小学 班主任 核心素养 冷云红色文化 研究
【基金项目】本论文来自于中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《冷云红色文化与班主任核心素养教育的研究》，课题编号：1710210648A76。
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0209-02
一、引言
随着人们的生活水平越来越高以及多元化生活，使得班主任的素养有向多项化发展趋势，年轻的班主任教师，大都过着衣食无忧的生活，却对我国的红色文化知之甚少，各种西方思潮随着新兴媒体兴起严重影响身心健康，对班主任的世界观、人生观和价值观将产生深刻的影响。
红色文化与广大人民的德育研究始于2003年，2006年之后有了较大的突破。如2012年发表的《红色文化与青年思想道德教育研究》[1]，以红色文化与青年的思想政治教育为研究对象，对其进行了系统的理论和调查研究。2015年发表的博士论文《红色文化研究》[2]对红色文化进行了宏观的研究。但微观的地域性的冷云红色文化与班主任核心素教育联系起来进行研究没有见到报道，使得本论文具有一定的创新性和前瞻性。在新时代，充分挖掘、保护和利用好冷云红色文化资源，为开展班主任核心素养教育十分有益。
榜样的力量是无穷的，用红色文化武装班主任的头脑，对提高班主任的核心素养有极大的推动作用。红色文化的继承和弘扬优秀的民族传统文化和积极吸纳人类先进文明的产物是一种特定物质和精神的总称[3]。我校是冷云红军小学，身边的冷云精神就是我校班主任学习的榜样，是提高班主任核心素养的不竭动力。
二、研究内容
班主任的核心素养包括三个方面（即三维）：学高为师，德高为范的专业道德；建班育人的专业职责；班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。提升班主任专业核心素养的过程，就是从这三维度延续、突破、重建与创新的过程[4]。
冷云红色文化是冷云精神——信仰坚定、团结友爱、永不言败的结晶，冷云红色文化与班主任的核心素养教育结合的纽带就是文化的传承和发扬，冷云红色文化如何在他们中传承和发扬是本课题的主要突破点。
本论文的创新点是将冷云红色文化和班主任的核心素养教育整合起来研究，两者的契合就是文化的传承和发扬，填补了相关领域的学术研究空白，具有一定的前瞻性和实践性。
三、以冷云高尚信仰和为国献身的精神为榜样，提高班主任的专业道德
班主任不仅是一名主讲教师，还是小学生心灵的缔造者。在实施教学或者管理小学生过程中，班主任的素质直接影响着小学生，优良的班主任会深深地吸引小学生，赢得小学生的尊重和信任，建立起良好的师生关系，会更加有效地实施教学活动或管理小学生。班主任的素养之一就是对信仰的坚定、教育事业的执着、道德修养的养成。
1.对信仰的坚定
冷云是一名马克思主义者，具有崇高的马克思主义信仰，执着地追求共产主义，为人类的解放事业贡献自己的生命。马克思主义信仰为中国人民争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福提供强大精神力量。
习近平总书记强调指出：对马克思主义的信仰，对共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。也是教育工作者的精神支柱，尤其是班主任，班主任的信仰直接或间接地影响着小学生（共产主义接班人）的信仰的养成。
冷云小学为班主任在信仰方面得以加强，开展丰富多彩的活动，班主任开展“弘扬冷云精神，追求自我超越”冷云红军小学德育特色系列活动主题讲演。坚持以红色环境熏陶班主任，红色旗帜引领班主任。在精彩纷呈的“让冷云红色文化进校园”活动中，为班主任营造良好的活动氛围，小学采取动静结合宣传模式，打造出一个与众不同的红色校园，成立冷云纪念馆、冷云雕像，观看《八女投江》影视让班主任重温冷云烈士事迹。以冷云精神为主线，自编《社会主义核心价值观拍手歌和童谣》，在班主任、学生和家庭中传诵。
2.对教育事业的执着
冷云是一名教育工作者，她将自己青春奉献给教育事业，奉献给这块黑土地上的孩子，用爱用知识浇灌着稚嫩的小苗。冷云懂得教育是立国之本，中华民族复兴之路。
为班主任者，对教育事业应有正确的认识，实现中华民族的伟大复兴，关键在教育；学生知识和心灵的完善，关键是在班主任。对教育有正确的理解，才能谈得上热爱；才能守住清贫，才能爱小学生。围在小学生中间。以苦为乐，甘于奉献，用自己的激情去感染学生的激情，以自己的智慧去启迪学生的智慧。
冷云红军小学班主任走进校园，被冷云红色校园文化吸引驻足，“八女英烈冷云红军小学”校名、习总书记和少先队员在一起的照片和题词“托起明天的太阳”映入眼帘，这是习总书记对红军小学提出的希望，也是对班主任的殷殷嘱托。看到这一切，对班主任是莫大的鼓励，让冷云对教育事业的执着追求化作班主任对教育事业的执着追求，不管外面的世界多么诱人，不管外面的世界多么喧杂，班主任都静静地守住这份清贫、寂寞。冷云用生命书写了对信仰的坚定和对教育事业的执着，冷云的班主任用青春和热血书写着对冷云小学教育的热爱。
3.道德修养的养成
班主任的道德修养既源于社会道德规范，又超越于社会道德规范，班主任在社会公德和家庭美德率先垂范。班主任的素质影响着小学生的素质，其道德素养对小学生的成长影响深远。 班主任道德修养的养成是一个动态的长期的过程，涉及到班主任从小到退休的全过程，其养成也是一个全方位、多渠道的过程。在班主任的成长过程中冷云的精神一直伴随着左右。冷小以红色文化教育为核心，开展“经典诗词诵读”和“中华魂”主题读书、“心有榜样、放飞梦想”系列学冷云以及《我心中的社会主义核心价值观》和《我眼中的冷云》绘画展等多项活动，打造强调道德引领冷云红色校园文化，用冷云红色文化润物细无声地滋润着班主任的心田，逐步使班主任养成良好的道德修养。
四、以冷云红色文化中爱国主义精神为标杆，提高班主任建班育人的专业职责
班主任不仅是一名讲授知识者，还是小学生的管理者。需要班主任要有专业职责。即对学生无私的关爱和教育教学能力的提高。
1.对学生无私的关爱
冷云热爱祖国，热爱学生。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童[5]。”冷云小学的班主任对小学生教育植根于爱，无私地关爱学生体现了班主任长期受冷云爱国主义精神的熏陶而形成良好道德修养，也体现冷云小学班主任对教育事业的执着而形成良好的职业操守。
2.教育教学能力的提高
班主任是知识的讲授者，在讲授知识之前根据小学生情况，制定切合实际的教学计划，教学计划中讲冷云红色文化融入，潜移默化地影响学生的世界观，如美术课堂教学中加入冷云红色文化的内容。班主任是小学生的管理者，熟悉小学生、研究小学生，掌握小学生的心理以及爱好兴趣，建立家庭、学校与社区三位一体的育人机制。
五、以冷云持之以恒、永不言败精神为一面镜子，努力提高班主任班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力
1.班级管理与建设
班主任作为小学生的管理者、也是班级的管理者、组织者和领导者，对学生小学成长阶段的身心健康发展有着至关重要的作用。以学生为主体，以冷云为榜样，形成一个以学生自我管理为核心，教育和指导学生在学会知识的同时具备自我管理能力等綜合素质。
班主任深入了解小学生的行为习惯和家庭背景，抓住小学生年龄的心理特点，用冷云红色文化熏陶小学生，多和学生交流谈心，善于挖掘小学生的优点，鼓励和表扬，培养班干部，树立典范和榜样，创建良好的班风，调动学生的学习积极性。班主任耐心培养学生，使小学生养成良好的行为习惯。
班级是学生学习的重要场所，它不仅是学生学习知识、接受教育的场所，也是学生行为习惯养成的主要环境。冷云小学班级教室的墙壁是一个丰富的教育资源，对于小学生来说，图画、趣味性的文字才是真正能够吸引他们注意的，才能更好的达到教育的目的。班主任在墙壁一些地方都贴上了醒目，可爱的图文标语，“冷云姐姐你好”，“冷云阿姨”。图书角上一句“冷云阿姨让你来充电”让孩子提高了阅读的兴趣。
2.丰富的专业知识和能力
教育有自身应该遵循的规律，班主任掌握教育基础理论知识与小学生的成长规律。将特色的冷云红色文化引入课堂，形成冷云小学独有的教学风格。班主任的授课要符合学生的年龄特点、个性特征和认知规律，由浅入深，从具体到抽象，注重针对性和实效性，情理交融，遵循科学性的课堂一定独具魅力。冷云红色文化以影像、塑像、板报、墙壁画展等形式展现给班主任和学生们，从抽象的人物事迹到具体的活灵活现人物。班主任学习冷云持之以恒、永不言败精神，平时就有终身学习的观念，不断加强教育学、心理学和学科教学知识的丰富和积累，不断更新知识结构，采用丰富的教学手段，自觉在工作实践中灵活运用，取得良好的育人效果。
六、结束语
作为一名小学班主任，通过上述的研究和具体的实践，取得了不错的成绩。冷云小学班主任素养有了较大的提高，小学生受到良好的熏陶，思想品德、道德修养和习惯养成等方面都有较大的提升。虽然取得了一些成绩，但该课题在班主任核心素养方面仍有一些工作可以深入挖掘的。
参考文献：
[1]李蓉.红色文化与青少年思想道德教育研究[D].江西理工大学， 2012.05
[2]刘琨.红色文化研究[D].辽宁大学，2015.05
[3]李水弟，傅小清，杨艳春.历史与现实：红色文化的传承价值探析[J].江西社会科学，2008（6）
[4]徐婉莹，张可锋.提高班主任的专业核心素养，广东教育，2016.12
[5]吴大有.中小学教师素质探讨[J].广西教育，1997（10）
【關键词】小学 班主任 核心素养 冷云红色文化 研究
【基金项目】本论文来自于中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《冷云红色文化与班主任核心素养教育的研究》，课题编号：1710210648A76。
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0209-02
一、引言
随着人们的生活水平越来越高以及多元化生活，使得班主任的素养有向多项化发展趋势，年轻的班主任教师，大都过着衣食无忧的生活，却对我国的红色文化知之甚少，各种西方思潮随着新兴媒体兴起严重影响身心健康，对班主任的世界观、人生观和价值观将产生深刻的影响。
红色文化与广大人民的德育研究始于2003年，2006年之后有了较大的突破。如2012年发表的《红色文化与青年思想道德教育研究》[1]，以红色文化与青年的思想政治教育为研究对象，对其进行了系统的理论和调查研究。2015年发表的博士论文《红色文化研究》[2]对红色文化进行了宏观的研究。但微观的地域性的冷云红色文化与班主任核心素教育联系起来进行研究没有见到报道，使得本论文具有一定的创新性和前瞻性。在新时代，充分挖掘、保护和利用好冷云红色文化资源，为开展班主任核心素养教育十分有益。
榜样的力量是无穷的，用红色文化武装班主任的头脑，对提高班主任的核心素养有极大的推动作用。红色文化的继承和弘扬优秀的民族传统文化和积极吸纳人类先进文明的产物是一种特定物质和精神的总称[3]。我校是冷云红军小学，身边的冷云精神就是我校班主任学习的榜样，是提高班主任核心素养的不竭动力。
二、研究内容
班主任的核心素养包括三个方面（即三维）：学高为师，德高为范的专业道德；建班育人的专业职责；班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。提升班主任专业核心素养的过程，就是从这三维度延续、突破、重建与创新的过程[4]。
冷云红色文化是冷云精神——信仰坚定、团结友爱、永不言败的结晶，冷云红色文化与班主任的核心素养教育结合的纽带就是文化的传承和发扬，冷云红色文化如何在他们中传承和发扬是本课题的主要突破点。
本论文的创新点是将冷云红色文化和班主任的核心素养教育整合起来研究，两者的契合就是文化的传承和发扬，填补了相关领域的学术研究空白，具有一定的前瞻性和实践性。
三、以冷云高尚信仰和为国献身的精神为榜样，提高班主任的专业道德
班主任不仅是一名主讲教师，还是小学生心灵的缔造者。在实施教学或者管理小学生过程中，班主任的素质直接影响着小学生，优良的班主任会深深地吸引小学生，赢得小学生的尊重和信任，建立起良好的师生关系，会更加有效地实施教学活动或管理小学生。班主任的素养之一就是对信仰的坚定、教育事业的执着、道德修养的养成。
1.对信仰的坚定
冷云是一名马克思主义者，具有崇高的马克思主义信仰，执着地追求共产主义，为人类的解放事业贡献自己的生命。马克思主义信仰为中国人民争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福提供强大精神力量。
习近平总书记强调指出：对马克思主义的信仰，对共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。也是教育工作者的精神支柱，尤其是班主任，班主任的信仰直接或间接地影响着小学生（共产主义接班人）的信仰的养成。
冷云小学为班主任在信仰方面得以加强，开展丰富多彩的活动，班主任开展“弘扬冷云精神，追求自我超越”冷云红军小学德育特色系列活动主题讲演。坚持以红色环境熏陶班主任，红色旗帜引领班主任。在精彩纷呈的“让冷云红色文化进校园”活动中，为班主任营造良好的活动氛围，小学采取动静结合宣传模式，打造出一个与众不同的红色校园，成立冷云纪念馆、冷云雕像，观看《八女投江》影视让班主任重温冷云烈士事迹。以冷云精神为主线，自编《社会主义核心价值观拍手歌和童谣》，在班主任、学生和家庭中传诵。
2.对教育事业的执着
冷云是一名教育工作者，她将自己青春奉献给教育事业，奉献给这块黑土地上的孩子，用爱用知识浇灌着稚嫩的小苗。冷云懂得教育是立国之本，中华民族复兴之路。
为班主任者，对教育事业应有正确的认识，实现中华民族的伟大复兴，关键在教育；学生知识和心灵的完善，关键是在班主任。对教育有正确的理解，才能谈得上热爱；才能守住清贫，才能爱小学生。围在小学生中间。以苦为乐，甘于奉献，用自己的激情去感染学生的激情，以自己的智慧去启迪学生的智慧。
冷云红军小学班主任走进校园，被冷云红色校园文化吸引驻足，“八女英烈冷云红军小学”校名、习总书记和少先队员在一起的照片和题词“托起明天的太阳”映入眼帘，这是习总书记对红军小学提出的希望，也是对班主任的殷殷嘱托。看到这一切，对班主任是莫大的鼓励，让冷云对教育事业的执着追求化作班主任对教育事业的执着追求，不管外面的世界多么诱人，不管外面的世界多么喧杂，班主任都静静地守住这份清贫、寂寞。冷云用生命书写了对信仰的坚定和对教育事业的执着，冷云的班主任用青春和热血书写着对冷云小学教育的热爱。
3.道德修养的养成
班主任的道德修养既源于社会道德规范，又超越于社会道德规范，班主任在社会公德和家庭美德率先垂范。班主任的素质影响着小学生的素质，其道德素养对小学生的成长影响深远。 班主任道德修养的养成是一个动态的长期的过程，涉及到班主任从小到退休的全过程，其养成也是一个全方位、多渠道的过程。在班主任的成长过程中冷云的精神一直伴随着左右。冷小以红色文化教育为核心，开展“经典诗词诵读”和“中华魂”主题读书、“心有榜样、放飞梦想”系列学冷云以及《我心中的社会主义核心价值观》和《我眼中的冷云》绘画展等多项活动，打造强调道德引领冷云红色校园文化，用冷云红色文化润物细无声地滋润着班主任的心田，逐步使班主任养成良好的道德修养。
四、以冷云红色文化中爱国主义精神为标杆，提高班主任建班育人的专业职责
班主任不仅是一名讲授知识者，还是小学生的管理者。需要班主任要有专业职责。即对学生无私的关爱和教育教学能力的提高。
1.对学生无私的关爱
冷云热爱祖国，热爱学生。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童[5]。”冷云小学的班主任对小学生教育植根于爱，无私地关爱学生体现了班主任长期受冷云爱国主义精神的熏陶而形成良好道德修养，也体现冷云小学班主任对教育事业的执着而形成良好的职业操守。
2.教育教学能力的提高
班主任是知识的讲授者，在讲授知识之前根据小学生情况，制定切合实际的教学计划，教学计划中讲冷云红色文化融入，潜移默化地影响学生的世界观，如美术课堂教学中加入冷云红色文化的内容。班主任是小学生的管理者，熟悉小学生、研究小学生，掌握小学生的心理以及爱好兴趣，建立家庭、学校与社区三位一体的育人机制。
五、以冷云持之以恒、永不言败精神为一面镜子，努力提高班主任班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力
1.班级管理与建设
班主任作为小学生的管理者、也是班级的管理者、组织者和领导者，对学生小学成长阶段的身心健康发展有着至关重要的作用。以学生为主体，以冷云为榜样，形成一个以学生自我管理为核心，教育和指导学生在学会知识的同时具备自我管理能力等綜合素质。
班主任深入了解小学生的行为习惯和家庭背景，抓住小学生年龄的心理特点，用冷云红色文化熏陶小学生，多和学生交流谈心，善于挖掘小学生的优点，鼓励和表扬，培养班干部，树立典范和榜样，创建良好的班风，调动学生的学习积极性。班主任耐心培养学生，使小学生养成良好的行为习惯。
班级是学生学习的重要场所，它不仅是学生学习知识、接受教育的场所，也是学生行为习惯养成的主要环境。冷云小学班级教室的墙壁是一个丰富的教育资源，对于小学生来说，图画、趣味性的文字才是真正能够吸引他们注意的，才能更好的达到教育的目的。班主任在墙壁一些地方都贴上了醒目，可爱的图文标语，“冷云姐姐你好”，“冷云阿姨”。图书角上一句“冷云阿姨让你来充电”让孩子提高了阅读的兴趣。
2.丰富的专业知识和能力
教育有自身应该遵循的规律，班主任掌握教育基础理论知识与小学生的成长规律。将特色的冷云红色文化引入课堂，形成冷云小学独有的教学风格。班主任的授课要符合学生的年龄特点、个性特征和认知规律，由浅入深，从具体到抽象，注重针对性和实效性，情理交融，遵循科学性的课堂一定独具魅力。冷云红色文化以影像、塑像、板报、墙壁画展等形式展现给班主任和学生们，从抽象的人物事迹到具体的活灵活现人物。班主任学习冷云持之以恒、永不言败精神，平时就有终身学习的观念，不断加强教育学、心理学和学科教学知识的丰富和积累，不断更新知识结构，采用丰富的教学手段，自觉在工作实践中灵活运用，取得良好的育人效果。
六、结束语
作为一名小学班主任，通过上述的研究和具体的实践，取得了不错的成绩。冷云小学班主任素养有了较大的提高，小学生受到良好的熏陶，思想品德、道德修养和习惯养成等方面都有较大的提升。虽然取得了一些成绩，但该课题在班主任核心素养方面仍有一些工作可以深入挖掘的。
参考文献：
[1]李蓉.红色文化与青少年思想道德教育研究[D].江西理工大学， 2012.05
[2]刘琨.红色文化研究[D].辽宁大学，2015.05
[3]李水弟，傅小清，杨艳春.历史与现实：红色文化的传承价值探析[J].江西社会科学，2008（6）
[4]徐婉莹，张可锋.提高班主任的专业核心素养，广东教育，2016.12
[5]吴大有.中小学教师素质探讨[J].广西教育，1997（10）