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[摘 要]针对现代中学生化学实验的基本情况，有必要从教学方法、教学手段及探究性实验设计等方面提出提升化学实验教学质量的具体措施，以实现对学生创新精神的激发，同时确保实验教学效率。
[关键词]化学实验 教学质量 研究 创新
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170089
中学阶段的化学实验教学是整个化学教学的重要环节，是实现学生理论联系实际的主要教学手段。为实现学生对化学相关的理论知识的充分理解和认识，教师在化学实验教学中要不断创新教学思路
，拓展教学手段
，实现多元化教学，更好地满足现代中学化学实验教学的需要。
一、运用多种教学方法，实现学生的主体地位
在化学实验教学中，需要不断实现教学方法的更新升级，选择一些可以调动学生主体地位的教学方法，以
提升
学生参与化学实验的积极性。例如，将一些生活中有关化学的小实验进行有效的收集，并运用到不同的实验教学之中，这样可以更好地提高学生对相关教学内容的学习兴趣。又如小组合作法，就是将学生分成若干小组，实现小组内学生之间的相互协作，通过沟通交流实现互补，帮助学生掌握更多的相关实验操作要点。另外，还有问题情境法。例如在粗盐提纯的实验中，在演示实验之前，可以设置相关的教学问题：整个过滤蒸发过程中，几次用到玻璃棒？其作用分别是什么？还有哪些用到玻璃棒的实验？如何除去粗盐中的可溶性杂质？在引导学生解答消除粗盐杂质的问题时，需要注意相关的原则：将杂质转化为气体或沉淀或水，以易于分离除去；加入的除杂试剂要过量；不增加新的杂质；不减少被提纯物质。这些问题可以有效引发学生对粗盐提纯实验多角度、全方位的思考。学生积极参与教学过程，实现了教学主体的转化，确立了学生在教学过程中的主体地位。
二、多种教学手段相融合，
营造
轻松的实验教学氛围
随着“互联网 ”时代的到来，越来越多的信息技术融入现代高中化学教学之中，营造出轻松的实验教学氛围。现代化的教学手段有很多，如多媒体课件、微课教学、互动式白板教学等，这些教学手段都比较适合高中化学实验教学，使得化学实验的展示更加具体、形象，帮助学生更好地理解相关的实验现象。例如，微课教学中，教师提前录制一些化学实验的教学视频，挂在网上，在化学实验教学前，先让学生仔细观看，然后带着问题进行化学实验，增加实验教学的有效性。在实验教学过程中，我们还利用多媒体课件实现对相关教学过程的微观动画演示。如微观世界中化学离子之间的重新组合，通过动画演示可以帮助学生更好地理解相关的实验内容。例如，可以使用多媒体教学设备在课堂上演示酸碱中和反应，实验操作的步骤不变，只是变换了形式，用视频动画来表现，这样的方式更形象，更能吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围。
三、拓展探究性实验，实现学生创新能力的发展
学生具有很强的创新精神。教师可以根据学生的实际情况，让学生进行有针对性的探究性实验操作，以实现学生探索未知世界的创新精神的提升，帮助他们树立研究性学习的信心和积极性。例如，对此溴在H2O、C6H6、CCl4中的溶解度情况，让学生设想一下将其加入顺序进行相应调整，是否可以实现相关的实验目的。这种开放式的实验可加强学生思考相关问题的创造性，拓宽思维的广度。又如，关于SO2的化学性质，教师可以要求学生根据手中的实验设备设计实验来进行验证。学生可能会想到用NaOH进行酸碱中和，体现SO2的还原性，但是他们可能没有想到该实验没有明显的实验现象，只能宣告失败。此时教师应加强对学生探究思路的引导，例如NaOH不行，可以使用C20H14O4，因为C20H14O4是红色的，这样就可以展示相关的实验现象了。在探究性实验中要注重教师在其中的指导作用。教师的引导最好点到为止，主要还是以学生自己研究思考为主，这样的探究性实验才能实现学生的创造精神，提升他们对相关化学原理的认识和理解。
多数中学化学实验只是对相关理论知识的验证，教师需要在实验教学环节进行教学方法和手段的有效创新，以
提升
学生参与实验的积极性，同时介入更多的探究性实验，
激发
学生的创新精神，提升化学实验教学的质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]易飞.改进高中化学实验教学，培养科学探究能力的实践与研究--高中化学实验室开放式教学模式的构建与实施[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷），2010，05：145-146.
[2]刘博昌，孙晓春，年军红，等.高中化学多媒体教学与传统教学优势互补之探究[A].甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会，2013，07：86-87.
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]化学实验 教学质量 研究 创新
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170089
中学阶段的化学实验教学是整个化学教学的重要环节，是实现学生理论联系实际的主要教学手段。为实现学生对化学相关的理论知识的充分理解和认识，教师在化学实验教学中要不断创新教学思路
，拓展教学手段
，实现多元化教学，更好地满足现代中学化学实验教学的需要。
一、运用多种教学方法，实现学生的主体地位
在化学实验教学中，需要不断实现教学方法的更新升级，选择一些可以调动学生主体地位的教学方法，以
提升
学生参与化学实验的积极性。例如，将一些生活中有关化学的小实验进行有效的收集，并运用到不同的实验教学之中，这样可以更好地提高学生对相关教学内容的学习兴趣。又如小组合作法，就是将学生分成若干小组，实现小组内学生之间的相互协作，通过沟通交流实现互补，帮助学生掌握更多的相关实验操作要点。另外，还有问题情境法。例如在粗盐提纯的实验中，在演示实验之前，可以设置相关的教学问题：整个过滤蒸发过程中，几次用到玻璃棒？其作用分别是什么？还有哪些用到玻璃棒的实验？如何除去粗盐中的可溶性杂质？在引导学生解答消除粗盐杂质的问题时，需要注意相关的原则：将杂质转化为气体或沉淀或水，以易于分离除去；加入的除杂试剂要过量；不增加新的杂质；不减少被提纯物质。这些问题可以有效引发学生对粗盐提纯实验多角度、全方位的思考。学生积极参与教学过程，实现了教学主体的转化，确立了学生在教学过程中的主体地位。
二、多种教学手段相融合，
营造
轻松的实验教学氛围
随着“互联网 ”时代的到来，越来越多的信息技术融入现代高中化学教学之中，营造出轻松的实验教学氛围。现代化的教学手段有很多，如多媒体课件、微课教学、互动式白板教学等，这些教学手段都比较适合高中化学实验教学，使得化学实验的展示更加具体、形象，帮助学生更好地理解相关的实验现象。例如，微课教学中，教师提前录制一些化学实验的教学视频，挂在网上，在化学实验教学前，先让学生仔细观看，然后带着问题进行化学实验，增加实验教学的有效性。在实验教学过程中，我们还利用多媒体课件实现对相关教学过程的微观动画演示。如微观世界中化学离子之间的重新组合，通过动画演示可以帮助学生更好地理解相关的实验内容。例如，可以使用多媒体教学设备在课堂上演示酸碱中和反应，实验操作的步骤不变，只是变换了形式，用视频动画来表现，这样的方式更形象，更能吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围。
三、拓展探究性实验，实现学生创新能力的发展
学生具有很强的创新精神。教师可以根据学生的实际情况，让学生进行有针对性的探究性实验操作，以实现学生探索未知世界的创新精神的提升，帮助他们树立研究性学习的信心和积极性。例如，对此溴在H2O、C6H6、CCl4中的溶解度情况，让学生设想一下将其加入顺序进行相应调整，是否可以实现相关的实验目的。这种开放式的实验可加强学生思考相关问题的创造性，拓宽思维的广度。又如，关于SO2的化学性质，教师可以要求学生根据手中的实验设备设计实验来进行验证。学生可能会想到用NaOH进行酸碱中和，体现SO2的还原性，但是他们可能没有想到该实验没有明显的实验现象，只能宣告失败。此时教师应加强对学生探究思路的引导，例如NaOH不行，可以使用C20H14O4，因为C20H14O4是红色的，这样就可以展示相关的实验现象了。在探究性实验中要注重教师在其中的指导作用。教师的引导最好点到为止，主要还是以学生自己研究思考为主，这样的探究性实验才能实现学生的创造精神，提升他们对相关化学原理的认识和理解。
多数中学化学实验只是对相关理论知识的验证，教师需要在实验教学环节进行教学方法和手段的有效创新，以
提升
学生参与实验的积极性，同时介入更多的探究性实验，
激发
学生的创新精神，提升化学实验教学的质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]易飞.改进高中化学实验教学，培养科学探究能力的实践与研究--高中化学实验室开放式教学模式的构建与实施[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷），2010，05：145-146.
[2]刘博昌，孙晓春，年军红，等.高中化学多媒体教学与传统教学优势互补之探究[A].甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会，2013，07：86-87.
（责任编辑 罗 艳）