内容提要：中学生合唱教学是学校音乐教育的一个重要组成部分。它集思想品德教育、艺术教育、审美教育于一身。对中学生的身心发展产生巨大的影响，从而提高中学生全面的文化素质。在中小学中开展合唱教学具有重要的意义，对于培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，激发学生的对于音乐的学习兴趣。在素质教育方面合唱教学也是重要的形式之一，通过合唱教学能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉以及集体协作精神和高尚完美的情操，培养青少年的整体观念和合作精神，对于陶冶学生的情操具有重大的作用
关键词：合唱 有效 排练 年龄 选曲
中图分类号：G4 文献标识码：A
合唱教学是音乐课的一项重要内容，它不但能丰富学生的精神生活，而且能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，并且能发展他们音乐的感受能力和表现力，合唱教学又它是一种集体性很强的声乐艺术，它是音乐教育中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式，本身就具有丰富的音乐表现力，它能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶。
一.合理安排排练时间
自合唱团成立之日起就应该有排练时间的计划，就排练效果而言，持之以恒，细水长流的排练总比突击式的排练好得多，所以要努力找到一个指挥，伴奏，团员都能保证的时间，每周固定地进行排练。目前在应试教育仍占据主要地位的背景下（尤其是广大农村中学），学生和家长们只看几门主科的考试成绩，无人问津音乐素质，觉得把时间花在合唱上并不划算，白浪费时间，不务正业，应该把时间用在应试的文化课上，这严重制约着学校合唱的发展。因此，要想达到好的合唱效果，必须要让学生有时间参加排练。当然这需要各个环节的协调与配合，才能完成。
二.尽可能地固定合唱队员
由于对合唱缺乏正确的认识，来参加合唱的都是喜欢唱歌的普通学生，合唱能力普遍较低，进步慢且流动性大，使得合唱团人员无法固定，给排练工作带来很大困难，因此尽量多选一些初一的新生，以备将来有人离开可以替补，排练时耐心讲解，树立学生演唱的自信心，尽快融入队伍，另外我们也可以利用平常的课堂教学，让每一位学生都感受合唱的美，从而喜欢并主动参与合唱，这样从整体上提高学生的合唱能力，即使马上加入合唱队，也能很快跟上进度，不过，要在短时间内提高学生合唱水平，这还需要我们更多的思索与努力。
三.根据中学生年龄特点，选择适当的曲目
1.音域不能超出承受范围
随着少年儿童年龄的增长和身体的发育，在嗓音上会有一个突变的现象。也就是医学上称为的变声期，较为常见的是在十三，四岁时，声音突然从娇嫩，甜美，纯净，清脆，明亮变得沉闷，浑浊，粗糙，不听使唤，甚至还有几分沙哑。特别是男孩更为明显，严重的还会感到说话都十分吃力，唱歌就更困难了，那么对于这部分学生，我们要及早发现他们的声音特点，并及时疏导，音域也不能过高或者过低，最好以一个八度为宜。要做到用而有度，用而有余。在选择曲目上也不能超过他们的承受范围，一味拔高不仅不利于学生嗓音的发育，而且声音听起来也不优美。
作为教师，可以采取适当降调来降低难度，例如，我曾经排练的《月亮河》，这首歌旋律很美，但音域垮度较大，按原来的调唱起来很困难，偏偏学生还特别喜欢，我提出换曲，学生都不同意，怎么办呢？我就采取了降调处理，最后，学生唱的轻松而投入，声音和谐而优美，达到了很好的效果。
2.所选曲目不能让学生厌倦
我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，非常需要一些适合他们年龄特点的合唱作品。有的歌曲在我们看来是很好的合唱曲，但学生却不喜欢，我总结了一下，大概有两个原因，一是难度大，学生无法驾驭，这包括音域跨度，演唱的技巧等，唱不好，自然也就不想唱了，二是藝术性强，超出学生的理解能力，初中生的文学功底毕竟有限，往往老师讲解了半天，学生仍找不到感觉，如果再反复练习，学生势必会厌烦，加上处于青春期的中学生，很容易产生抵触情绪。
例如，我曾经排练了一首歌曲《月亮船》，总共三个声部，为了让学生喜欢这首歌，我和另一位老师先示范了一遍，（我们一人一个声部，也就是二重唱），刚唱完学生就开始鼓掌，于是我问：好听吗？学生异口同声回答：好听。我再问：我们唱的旋律是不是完全一样呢？学生答到：不一样。我又问：你们想学吗？学生回答：想。我见学生积极性已经调动起来了，于是开始排练，刚开始我担心学生掌握三个声部很困难，就省略了一个声部，结果，第一次排练完学生就基本掌握了两个声部，第二次排练时，我试着加入第三个声部，学生一时还不能马上适应，于是我就单独把这个声部练习了几遍，学生非常认真，在与其他声部合唱时基本都能掌握自己的声部了。所以，选曲在合唱教学中非常重要，一旦选曲不当，会让排练工作非常困难，师生都疲惫，自然也就没有好的效果了。
四.班级合唱与课外活动相结合
音乐课是所有中学生的必修课程，即使对合唱有偏见的家长也不能影响音乐课的正常教学，虽然每周一节音乐课的时间远远不够，但总算是给合唱教学保证了固定的时间，地点和队员，我们完全可以利用音乐课开展班级合唱。由于班级合唱是一个班级全体同学合作演唱同一首歌曲，这就要求全体学生必须和谐，统一的声音唱好它，这样歌曲才会优美动听，但每个学生的音乐天赋，音乐能力又各不相同，如果独唱，有的学生表现出色，可有的学生甚至不敢表现，而班级合唱是以集体形式表现，通过师生共同努力，获得美妙的合唱效果，进而学生就能获得成功的感受，树立自信，同时也增强了学生的集体观念，培养了学生的团结，协作精神。
综上所述，合唱教学是我国中小学音乐教育中一项长期而严谨的工作，广泛开展合唱教学是实施中小学音乐教育的有效途径。作为一名中学音乐教师，应该不断探索科学的教学方法，培养学生演唱歌曲的兴趣与爱好，激发他们的歌唱热情。让学生在合唱教学和实践活动中，充分感受到艺术之美、和谐之美、生活之美、人格之美，这是初中合唱教学实践中的最大收获，也是我们音乐教师今后要努力追求的目标。
参考文献
[1]郑雪佳.“唱”响课堂——初中音乐合唱教学探究[J].当代家庭教育，2021（24）：61-62.
[2]林静.浅谈初中生合唱训练的经验与反思[J].考试周刊，2021（62）：148-150.